教学相长,自我感悟

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大教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”优秀的教师学识渊博、精通多项业务，他们不停地探索新思想、尝试新变革，尽职尽责，学习不止，在专业知识方面不断提高。相比较我缺少的正是这份厚实，所以我需要改变自己的教育理念，改变自己的教育观、学生观，需要让自己的大脑得到不断的“充电”和“滋养”。近几年来，我按个人专业成长的规划，开展学习研究，以此来促进自己的更快成长。

一、在学中教，在教中学

苏霍姆林斯基说：“教师的知识越深厚，他就在更大的程度上不仅仅是一名教师，而是一个教育者。”为了更好地驾驭自己的课堂，培养学生的综合素质，我认真学习新课标和各种教育教学理论，不断完善自己。新课标着重培养学生的自主、合作、探究能力，体现“学生是教学活动的主体”，因此，我在探究教学中立足于培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，让学生学会在实践中学、在合作中学，逐步形成适合于自己的学习方法。当学生在探究中遇到困难时，予以指导，相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极地学。

教学过程中，我发现学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不喜欢学习的学生也会动手认真地去做、去尝试。而数学实验是学习的一个重要的环节，数学教材中有许多数学实验，

因此我引导学生在分工合作、观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，去探索新知识。例如，在进行“抛一枚硬币”的实验研究概率时学生学习很成功，一个学生反复抛一枚硬币，另一个学生记下每次抛硬币的结果，在大量实验后，得到一组数据，利用这组数据定性地去分析硬币正面朝上的概率。通过实验激发了学生探究新知识的积极性，充分调动了学生的感觉器官，营造了一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容更富有吸引力。

二、在“远程”中研修，在研修中远行

为了更快地促进自己的专业成长，我参加了省教师远程研修和班主任的远程培训。培训过程中，我积极认真地观看视频学习，并且在观看视频的时候积极提出自己的问题，课程话题留言达到二百多条。积极建立了个人工作室，并积极参与数学协作组的建设，积极参与班级资源管理，上传资源二百多条，得到广大老师的好评。认真独立完成作业，每次完成的作业均得到辅导老师和班主任的好评与认可，被推荐多次优秀作业，多篇作业、留言等在班级简报中被引用。能够熟练运用班级沙龙、留言板、学习交流区、学习论坛、视频会议室等平台的管理功能，积极参加各种网上学习交流活动，与专家、学员进行及时有效地研修交流，收获颇丰。最终，我被省教育厅师范教育处授予教师远程研修优秀学员。远程研修开阔了我的视野，让我认识了更多的名师与教育专家，更重要的是培养了我的好的学习习惯。我还经常将自己的经验发到资源上或者做一下作业，资源共享。这段学习经历将使我终身

受益。

三、在读中写，在写中悟

“阅读可以改变思想的行走”，一个优秀的教师应该有极其开阔的教育视野，古今中外，天南地北，了然于胸，课堂上才能得心应手，挥洒自如。而读书是最佳的充电方式、最好的精神力量。

读过《追寻近代教育大师》，从书中我知道那些教育大师坚信教师可以改变世界。他们以自己从事的教育事业为荣：蔡元培深情地说：“小学教员在社会上的位置最重要，其责任甚至比大总统还大些。”叶圣陶认为，教师是个很高贵的职业。徐特立一生最爱的是小学，一辈子从事小学教育。这是一种多高的教育境界啊！从中我们可以感受到这些优秀教师强烈的责任感和使命感。读了《美国最优秀教师的自白》后感慨很多，书中的11位教师都是美国最卓越的老师，他们用自己的笔和思想诠释了什么才是真正意义上的优秀教师。他们对教育与众不同的见解和对理想的执著追求让我震撼，使我真切地感受到：不管你的工作是如何辛苦，都当付出百分之百的热忱。读了《魅力教师的修炼》一书，我在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。“鱼的命运在水里，也在渔人的撒网和垂钓里。”正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。

博客的交流，有力地促进了我的专业成长。2010年，我建立了自己的教育博客，读名师博客、写博文，这些改变了我的学习、工作状态，唤醒了我自主学习的意识，也突破了我学习与交流的时空界限，实现了真正意义上的专业引领。每周一篇的教育教学随笔，他记录着我教学实践工作中的一点一滴得与失，是我对教育教学实践的书面总结。每篇虽只有短短的几百字，但将这些随笔归结到一起，无疑是非常真实的、细致的教育教学实践的总结，同时对我的工作也有促进和引导作用。

边走边学，我信步于教师的专业成长！

（作者单位 山东省莱州市驿道中学）