学困生转化工作之我见

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摘 要：由于学困生形成原因的不同，在学困生的转化过程中，教师切记眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，从而不断提高素质教育水平。

关键词：学困生；特点；转化

随着素质教育的不断推进，全面提高学生的整体素质将是每一位教育工作者长期的神圣职责。学困生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。

一、学困生的特点

1.家庭原因：（1）父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；（2）两代人之间存在着代沟，相互之间沟通困难；（3）父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。

2.学校原因：（1）学习遭受挫折后，教师诸多责骂，使其丧失了学习信心；（2）某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我的肯定；（3）学校采取的有些管理手段严重地伤害了学生的自尊。

3.社会原因：（1）市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观；（2）急功近利的取向，影响了对青少年培养的投入；（3）消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的影响更大。

由于以上诸多方面的原因，从而形成了他们在学生群体中独有的特点：思想品德不高；心理健康不全；行为习惯不良；学习成绩不佳。学困生最普遍的特点就是学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解能力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。

二、学困生的转化

对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱撒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好学困生的教育转化工作呢？我认为主要应该注意以下几点：

1.晓之以理，动之以情，给他们勇气

俗话说得好：“人非草木，孰能无情”。由于学困生常常被遗忘，要想他们在短期内由后进变为先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至，金石为开，他们会改变的。

2.在教育转化工作中应尊重学困生的人格

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和学生的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重学困生的人格。

3.挖掘闪光点，增强学生自信心

人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样可以让学困生展现自己的闪光点，还可以得到别人的尊重。在一次班级书法展时，意外发现一学困生写有一手漂亮的钢笔字，于是我把他的作品贴在头版头条，并且在以后的工作中，我让他负责黑板报的抄写，谁知他一次比一次写得漂亮。为此，我们班的黑板报还受到学校的表扬。这次他可以在班级找到自己的位置，同学们对他也刮目相看。他的每门功课也有所提高，作为老师，有什么比看到学生取得成绩更高兴的事呢？在教育转化工作中应赏识学困生的优点。

4.在教育转化工作中应激发他们的兴趣

“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种有利于激发学生内驱力的环境氛围；要对学困生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使学困生在课堂上“有饭吃”“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性，此外还要经常与后进生谈心，融洽师生的感情，予以必要的鼓励，并制订可行的目标，培养他们的成功感。

5.在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力

在学困生转化过程中，我们既要发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭的教育作用，做好后进学生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说：“浪子回头金不换”，只有真正为后进学生营造一方和谐的“精神家园”，才能摘掉学困生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。

6.在教育转化工作中应耐心期待他们转化

学困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学生保持不断前进的势头。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一名著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看做是平庸的人，后来却成了世界上著名的人物。

让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化。