谈品读课文的艺术
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈品读课文的艺术范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
品读要求一个“深”字，解决“深入课文”的问题，解决课文“如何好”“为什么美”的问题。教师必须有深厚的品读功力。对于课文，要花时间、动脑筋去读。要把理解、分析、品评、鉴赏眼光深人到课文的深处，细细地咀嚼、深深地钻研每一篇课文，力求发现其深刻奇美之处，以便教学中能深入浅出、进退自如、游刃有余。
品读，由于含有一个“品”字而变得深刻而又优美，它要求我们在研究教材时力求有自己独特的理解与发现。这“独特的发现”正是具备功力和思维灵活的表现。实施课堂教学之前如果能有“品读”这一步，教师便有“登泰山而小天下”的感觉。
品读是应该分层次进行的。首先是“析读”，再就是“研读”，再就是“鉴赏”。品读是可大可小、可多可少、可深可浅的，关键在于善于“品”。品读的方法多种多样，有时候连“吟咏”课文都是一种品评鉴赏。下面我们从另外的角度来看一看品读的艺术，那就是：对于课文，要品得深，品得美，品得奇。
一、品得深
就是对课文见解深刻，从别人不易读或不能读的地方读出味道来，而且品读的角度与手法具有独特的个性。
如对浅短课文《卖油翁》的品读。品读的手法。从“课文中有两个……”这个角度对课文进行发现：
第一段有两个词对陈尧咨进行了概括介绍：“善射”，说明他的特长;“自矜”，点出他的弱点。有“睨”和“微颔”两个词写出了卖油翁不以为奇的心理和神情。“睨之”表明卖油翁对举世闻名的善射者的射技不以为然。“微颔”是对陈尧咨射箭的技巧略表赞许。写了陈尧咨的“自矜”与卖油翁的“微颔”两种不同的神情态度。正是这“自矜”与“微颔”两种不同的神情态度，给故事的发生、发展设置了悬念。
第二段有陈尧咨“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”两个连续的问句，两问都含有轻视对方的意思，也表现了十足的自信。“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”与“尔安敢轻吾射”是陈尧咨的两次问话，前者轻蔑而又带有自傲，后者则是口气严厉的正面呵斥，表现了陈尧咨盛气凌人的骄横态度。有两个地方写出了陈尧咨的神情及心理的变化：一个是“忿然”，一个是“笑而遣之”。转“忿”为“笑”，写出了陈尧咨的折服，也表现出他在事实面前毕竟还是能接受道理的。有卖油翁的两句话：“无他，但手熟尔。”“我亦无他，惟手熟尔。”――前者的语气里含有一种微微责备的味道，后者多了一个“亦”字，表现了自己的谦逊与朴实。
课文写了陈尧咨和卖油翁两个不同性格的人物形象，这两个人物的性格是一刚一柔：陈尧咨骄傲自大，卖油翁沉着稳重。
课文有两个地方写出了卖油翁身怀绝技：一是对陈的射技“微颔”，这里是“暗写”;一是“酌油沥之”的表演令人惊叹，这里是“明写”。
课文有两个地方给人以意外，激起了故事的波澜：一是面对陈尧咨语气不善的质问，卖油翁竟是轻巧平淡地回答“无他，但手熟尔”;――是面对陈尧咨的忿然的斥责，卖油翁竟能以“酌油沥之”的高超技艺来让他无话可说。
文中两次出现“手熟”两字，这在全文极为重要，与主题紧密相关。课文的主题可以主要从两个方面去理解，可以理解为：课文表现了“熟能生巧”的道理;也可理解为技艺专长，熟能生巧，不值得自我炫耀。
二、品得美
就是从“美”的角度、“妙”的角度、“好”的角度对课文进行品味揣摩，品评欣赏文中不同凡响的表达艺术。如对课文《紫藤萝瀑布》的美点寻踪：
1. 美在对盛开的藤萝花的渲染。
作者对藤萝花的渲染，动人心魄。我们眼前是何等繁茂的一树花！它流光溢彩、铺天盖地、生机勃勃;一片辉煌的淡紫色显现出明净的色调，像瀑布从空中垂下显示出磅礴的气势，紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐。这就表明，美丽的藤萝花是全文描写与抒情的主体，作者是在写“美”，写“生命”，写“活力”，写“情感”。
2.美在“淡紫色”在全文中的弥漫。
柔美的“淡紫色”弥漫全文，富有诗情画意。那亮丽柔和的色彩不仅仅只是用于表现藤萝花。“我”所感受到、所体味到的、所领悟到的，也一定不会只是花色的艳美，是那花中闪现出的生命的美好、生命的欢乐、生命的灿烂、生命的辉煌的震撼，让“我”感到了“精神的宁静和生的喜悦”。
3.美在那充满生命力的“流动”。
“流”字贯穿全文，虚实相随。它有时候写花的美感与动感，花之瀑布“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”;有时候写花的美好给“我”心灵的抚慰，“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”;有时候写盛开的藤萝花给人们带来的新、美、力、乐的感受，“紫色的瀑布……不断地流着、流着，流向人的心底”;有时候则表现着深刻而又含蓄的寓意――“正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”。
4.美在对可爱的小花的描绘。
作者对小花的描绘手法细腻，充满情感。最妙的是“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆……”“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿……，”这两句，它们给我们带来多少美好的想象！在这样美丽的小花面前，谁能不感受到生活之可爱，生命之可爱，奋进之可爱呢？
5.美在那一个点题段。
文中深深打动我们的，就是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”那个抒情段，它点题精妙。原来，作者吟咏、赞叹花之美好，是为了引发出文字隽永、哲理深刻的人生感悟;原来文中一切让人动心的描写，是为了这令人回味的“点题”的出现。于是我们更进一步地明白，这种写法就是托物寄意，就是借物抒情，写花就是写人，写花就是写时代。“美点寻踪”到此，还没有完结。文中还有结构之美，层次之美，比喻之美，拟人之美，用词之美，写句之美……
三、品得奇
就是角度丰富，视野开阔，见解高妙奇特。这是“品读”的高层次境界。
如对《醉翁亭记》中“若夫日出而林霏开……”“至于负者歌于途……”两个选段的欣赏：
从表达作用看，前段承上，后段启下。从内容组合看，前段主要写景，景中有人;后段重在写人，人中有景。从描写笔法看，前段概括描写山间景色，后段详细描写游宴场面。从行文布局看，前段写山间朝暮和四季的景色，显分述总收之法;后段写滁人、宾客、太守的野游，现层层递进之状。从氛围表达看，前段给人以空寂的静美，后段表现出欢愉的动美。从质感描绘看，前段显“色”，后段传“声”。从表现手法看，前段描写景色，对比鲜明;后段描写活动，烘托有力。从句式特点看，前段基本上是一句一景，后段则是一句一事。从情感表达看，前段寓情于景，后段在叙事中抒情。用影视知识来赏析，这两段分别是一组快速闪过的空镜头和一个内容充沛的长镜头。用美术知识来赏析，这两段分别是美丽的风景和生动的风习画。用绘画技法来赏析，这两段分别运用了简练的写意之法和细致的工笔之法。用美学知识来赏析，这两段分别表现了“美中之乐”与“乐中之美”。用句法知识来赏析，这两段骄散相间，文笔多姿，音调优美。。
用音韵知识来赏析，两段文字中“者……也”选用，往复赞咏，自然流畅，一唱三叹。
人们往往用“力透纸背”这个成语来形容书法遒劲有力，也往往用“力透纸背”这个成语来形容诗文立意深刻，造语精练。其实，语文教师的品读功夫也应达到“力透纸背”的境界。如果能将诗文的技巧意蕴。