浅谈班级中小岗位的设置

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在日常的班级管理中，我尝试开展“小岗位，爱集体”实践体验活动。一年来感觉到孩子们长大了许多，在生活上会自理，学习上会自主，行为上会自律；学生能在自己的小岗位上进行自我管理，并尝试管理班集体，班级形成了“人人有岗位，人人爱集体”的氛围。在班级“小岗位，爱集体”的开展过程中，我有以下几点认识。

一、设立小岗位要细心

小岗位如何安排？首先我让学生进行自我推荐，选择他们喜欢的岗位，再根据他们的特长和爱好提出建议来安排小岗位。当然还有的小岗位是我为了有意识锻炼培养某个孩子而特意安排的。班级小岗位共设20项，“纪律、卫生监督员”“礼仪监督员”“通风员”“节能员”“环保员”“图书管理员”等，小到开关的擦拭，大到“值日班长”，做到“人人有岗位”。有了小岗位，学生具体该怎样做呢？我先为每个小岗位的同学做示范，从细节上指导孩子们怎样做才能达到小岗位的要求，让学生的岗位实践体验多一些实效性，对那些能力较弱的学生，我会同时安排能力强的同学来帮助他。设置班级小岗位后，我既不必事事躬亲，同时也锻炼了学生的管理能力，一举两得。孩子们在实践活动中提高了自身的管理能力，也增强了集体荣誉感，许多孩子成为我管理班级的小助手。

二、培养小岗位的责任心

现在的孩子很多都以自我为中心，只管自己的事情，不关心班级事务。随着学生的独立性、主动性和参加活动的积极性逐渐增强，加强学生的责任心势在必行。

班级日常清扫很重要，我要求劳动委员和卫生监督员将任务明确到学生个人，劳动委员安排好值日，每组的值日组长负责小组的卫生，每一个值日生管好自己分配到的区域，每一位同学管理自己座位周围的区域。这样一级级的任务分配下去，有助于每个学生都参与到日常班级管理工作中去，增强他们的责任感，培养他们的管理能力和主人翁意识。

班级中小岗位的成果在学校的“读写姿势、眼保健操比赛”中得到体现。卫生委员带领4个小组长每天分两个阶段对本组同学的不正确读写姿势和眼操给予纠正，又采用同桌互相监督纠正读写姿势。在我“袖手旁观“的情况下，我们班读写姿势98分，眼操94分，是全校唯一两项超过90分的班级。孩子的集体荣誉感也因此油然而生。

三，评价小岗位要真心

学生参与班级的自主管理后会遇到一些困难和挫折，很可能导致泄气或灰心退缩。因此我又采取一些措施强化孩子们的管理行为，鼓励其信心。我主要在班级管理中采取表扬式评价的方法，对学生的行为和想法给予肯定评价，使其优点不断得到巩固和发展从而引发学生增强自我管理班级的信心。

具体做法是每月最后一节班会课上进行小岗位体验鼓励式评价总结。让学生首先相互说说在这个月的小岗位实践中谁在哪个方面做得较好。同时也可以对他（她）提出期望来改进做法；接着进行自我表扬，说说自己本月做的令自己最满意的事；最后教师再进行总结，激励每位学生继续努力。我是这样来评价的，如对图书管理员小平说：“班级智慧图书角管理的井然有序，你的功劳最大！如果能将图书个别破损处修补好就更棒了！”对小淼说：“值周生的小岗位让你变得更大胆，相信你指导同学行为的声音会更响亮！”当然，对一些特别淘气的孩子更得想办法鼓励。班中男孩小海特别调皮好动，但有副热心肠，我就有意识让他做劳动委员的“小助理”，班会课上很多孩子表扬他爱劳动，还主动收拾清扫用具，也有同学希望他在学习上也要这样主动，并且愿意帮助他的学习。几个星期过去了，我真的发现他在课堂上也能坐住椅子了，时时举手回答问题。

通过每次班会课的激励式评价，增加了学生的成就感和信心，他们在同学和老师的评价中对自己也提出了更高的要求，学生会不断改进自主管理的方法，去迎接更高的挑战！

现在，班级的许多事不必我一一监督，从清晨的卫生清扫，学生的晨读，作业的收发，午餐的纪律……各项工作都井然有序地进行，因为每个同学在自己的岗位上进行着自主的管理。每周的学校常规考核的“五好班集体”的红旗都会如约而至。学生在学校的各项活动中都积极参与，并充满信心，因为他们相信他们是最优秀的。我们也相信，只要我们每一位班主任用心，学生一定会更优秀！