Hey, 家长会
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原则一 ：Listen! 让她先说
* 先专注地倾听
每次幼儿园的家长会，总有不少爸爸妈妈会将它作为表达自己教育观念的好机会，滔滔不绝。不错，家园交流本就是双向的，家长应该为老师的教育和引导提供更多关于孩子在家的情况和信息。但是，作为一个每天与你的孩子相处超过6小时，看着你的孩子和其他同龄孩子一起游戏、学习、成长的老师，她在一定程度上，或许比你更了解孩子。或者从另一个角度讲，她可以在众多同龄孩子的发展中，结合自己的专业知识，看到一个你所不了解的孩子。所以，请先听她说，把你的问题、你的看法留到最后。一些问题在你认真倾听老师的表述后，或许就已经豁然开朗了。
* 关闭你的手机
还要提醒的是，不要让手机打扰了你和老师的交流。要知道对于那些有着倾听姿态的家长，或表现出重视的家长，老师总会对他们的子女有更多的细致和耐心。所以，请关闭你的手机，提前调整你的日程，用专注的态度来参与家长会，相信你会收获更多。
* 解读
在倾听老师表述的过程中，懂得进行适当的解读，也是一种艺术。由于老师通常会为了顾及家长的感受，会选择一些更加模糊和委婉的表达方式来评价你的孩子。这时，学会洞悉这些评价背后可能隐含的意思，才能主动与老师进一步商讨教育孩子的促进方案。
原则二：Open~保持开放的态度
* 以开放的心态接受批评
每一个孩子都是父母眼中的小天使，尤其在学前阶段，孩子迟缓的行为举止或许被父母视为“憨厚可爱”；孩子的注意力不集中也可能被爸爸妈妈当成“聪明伶俐”的表现。纵然自己的孩子真的有这样的问题，也不愿意这些缺点被除自己之外的他人指出。这种普遍的爱子心切的心理，在家长会的交流过程中，爸爸妈妈时常会无意识地表现为“拒绝”或“防御”姿态。
譬如，老师说：“我已经用了好几个月的时间来观察和记录玲玲的课堂表现，她的注意力时常不集中。”而玲玲妈妈会一再强调孩子在家里并不存在这种表现。可能，玲玲在家时，环境比较简单，没有受到其他孩子的干扰，也不会被要求完成一些学习任务，行为表现与学校可能确实不同。最后，老师给玲玲妈看了这几个月来，孩子们的“成长档案袋”，玲玲草草完成的好几样作品和别的小朋友认真的绘画、手工比起来，确实显得潦草和漫不经心。
因此，当你听到负面意见时，请你保持开放的态度，倘若你置疑老师的评价是否客观，也可以向老师要求看看孩子的作品，譬如孩子的成长档案袋，作品记录等。倘若真的认为老师的评价有失偏颇，不妨带一个小笔记本，记录下你认为疑虑的地方，进一步地观察孩子。
* 现在讨论的是你的孩子，而不是你
一些事业上比较成功的家长，往往容易对老师的语言产生抵触情绪，因为除了对 子女 “过于乐观”的预期，还包括他们对自尊的呵护。例如，不少父母认为自己从入幼儿园那天开始，就样样表现优异，自己的子女怎么会存在发展或学业上的迟滞呢？有的妈妈认为自己处事周全，社会性发展极好，自己的儿子不可能在幼儿园里表现出攻击。然而，这些都仅仅是成功家长的自我假设。毕竟，老师与你讨论的是你的孩子，而不是过去的你。
原则三：Question~学会问问题
听完老师的阐述，或许你的脑海中已经对孩子在幼儿园里的日常表现有所了解，但并不清晰完善，如果结合学龄前孩子发展的一些关键方面，做一点补充性的提问，那绝对能够给你的教养方案带来新的启示。
七个关键性的问题
NO.1“我的孩子在游戏活动中表现得如何？”
这个看似粗略的问题能够帮助你得到老师对孩子最直接、最真实的印象描述。
同时，又不至于像很多家长所询问的“ 我们家孩子怎么样？”那样缺乏引导性 ，让老
师无从说起。
NO.2 “他能够很好地听你的指导吗？”
你不仅能够从这个问题里知道孩子是否能够配合老师的教学或指示，同时还能
够了解到你的孩子是否具有合作性和一定的忍耐力（譬如延迟满足的能力）。
NO.3“她能坚持把一个活动进行完吗？（比如拼图游戏，比如阅读一本童书）”
帮助你了解孩子注意力的专注度和持久性，也包括老师衡量孩子活动持久度的标准。
NO.4 “她会举手表达自己的想法吗？”
了解孩子的课堂参与程度。如果答案是否定的，那家长不妨通过日常观察和与
老师的进一步沟通，去研究孩子在集体教学活动中沉默的原因。
NO.5“ 我们家孩子会和别的小朋友分享吗？”
幼儿社会性的发展是非常值得家长重视的问题，询问这样的问题，包括“他平
时是否经常和其他小朋友一起玩游戏，还是常常看着其他孩子玩？”都能让家长充分
地了解到孩子基本的社会交往能力和合群性。
NO.6“他平时在班里都有哪些好朋友？”
提供有效的同伴交往信息，能进一步补充老师对孩子社会性发展的评价。
NO.7“你觉得她的优点是什么？”
或许这个问题会让老师停下来进行思考，但老师的发现与肯定常常能更加验证你对
孩子的理解。回家后，向孩子转述来自老师的表扬，能够更好地强化孩子的优点发扬。