《文成公主进藏》教学设计

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教材简介：

《文成公主进藏》是人教版语文四年级下册第八组课文中的一篇略读课文，本组教材的主题是“文化长廊”，训练重点是读懂故事内容，领会故事讲述的道理，激发学生讲故事的欲望。《文成公主进藏》这篇课文用生动的语言讲述了吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聪明机智的使臣顺利通过了唐朝皇帝的考验，唐朝皇帝将文成公主许配给松赞干布，文成公主经历了千难万险才到达。课文选编的这个民间故事以历史事件为依托，又兼具民间故事神奇大胆的超现实情节，故事性强，语言浅显易懂，能让学生在体会文成公主进藏故事的美妙与神奇的同时受到民族团结的教育。教学时要立足于民间故事这一文体，向学生渗透文体知识，通过学习课文，了解民间故事的一些特点。教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生独立阅读课文，在自主学习的过程中自读自悟，理解故事内容，并能简要复述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

教学过程：

一、介绍背景，感知人物

1.板书课题，审题质疑。文成公主为什么要去？（多媒体播放文成公主进藏图配以古典音乐，教师介绍：在唐朝，为了边塞安定和平，不发生战争，唐朝的统治者采用了和亲的政策，先后把19位公主嫁给吐蕃、契丹等与唐朝接壤的小国的国王或王子。这些公主当中，最有名的就是嫁给藏王松赞干布的文成公主。汉藏联姻促进了民族团结，给百姓带来了幸福安宁。当时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术以及历法、医药等都陆续传入了藏族地区，对藏族经济、文化等方面的发展起到了积极的促进作用。同时，汉族也吸收了不少藏族的优秀文化。文成公主在生活了四十年，为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化的发展做出了贡I。现在，在的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。）

2.藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜。因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们学习的就是文成公主进藏中的一个故事。

设计意图：通过古典音乐与文成公主画像拉近学生和文本的距离，在学生心中树立文成公主的立体形象，激发学生的学习兴趣。

二、自读课文，感知内容

1.自读课文。要求：（1）读准字音；（2）读通课文。（3）借助工具书理解词语。

2.交流互动。（1）概括课文主要内容。思考：课文讲了一个怎样的故事？（2）概括段意。通过分析课文哪些部分具体写文成公主进藏，进而理清文章叙述顺序，了解文章结构。第一段（1-4自然段）：讲述文成公主进藏的原因。 第二段（5-13自然段）：重点讲述了文成公主进藏途中的种种经历。（搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等）第三段（14自然段）：点明文成公主进藏的不朽功绩。

设计意图：在初读环节中，让学生自由读文，初步感受故事内容，展开学生与文本之间的对话。通过“课文讲了一个怎样的故事？”来展示学生初读的成果，进而引出研读专题。

三、研读文本、感知形象

1.朗读课文。用讲故事的语气读课文，读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

2.研读课文。（1）在课文第一个部分中考验求婚者这个有趣和充满智慧的情节中，为什么吐蕃使者断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？（2）根据课文的第二部分内容说一说文成公主在进藏过程中遇到了哪些困难，又是怎么克服这些困难的？（边读边思考，勾画有关句子，选择一个句子来品读。教师引导学生抓住人物语言、行动的描述感受文成公主智慧、勤劳和富有“神性”的形象，感悟进藏之路的艰辛，以及神话故事的丰富想象力。如：一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走。）（3）研读课文第三部分，了解文成公主的功绩。

3.升华情感。在你的心里，文成公主是个怎样的人呢（引导小结：①漂亮，聪明；②受皇帝疼爱；③具有神奇的力量和本领；④善良；会给带来了许多好处。）

设计意图：课堂交流是研读文本的一个十分重要的环节。在这个环节中，学生有机会展示自己的研读成果，并与同伴交流，在交流中促进学生个性的充分发展。教师的指导主要是在于营造一种有利于学生进行研究性阅读的环境和氛围，使课堂上产生积极的情绪体验，让学生在知识的探索、能力的发挥上达到最佳状态。本环节设计尽量让学生通过独立观察与独立思考，多读多说，多练多做，使课堂充满创造与发现，在充分发挥学生研读的自主性的过程中，促进学生个性发展。

四、学习方法，复述故事

1.启发引导。多么神奇、动人的故事，你能把这个故事讲给别人听，让更多的人认识勤劳、智慧的文成公主吗？（学生自己练习讲述）。

2.讲述故事。指名讲述，进行评价。（1）指导学生理清文章思路：求婚成功──公主进藏──做出贡献。（2）对课文第一部分重点指导复述方法，内容上要讲清考验求婚者出的两个题目，一个是辨认马的母子，第二个是识别真假公主。要让学生知道讲故事时语言要绘声绘色，语音语调要配合情节发展，要有轻、重、缓、急的变化。（3）让学生采取小组合作，自主探究的形式，分别准备进藏途中发生的几件事，进行复述比赛。

设计意图：抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事是本课的教学目标之一。为较好的达成这一目标，在让学生复述故事时要先帮学生理清课文的思路，便于学生能够清晰地复述课文。采用比赛的形式可以调动学生的积极性，让学生的情感得到真正的提升。

五、课外拓展、积累运用

搜集有关文成公主的其他民间故事，用学过的复述方法在班级故事会上交流。

设计意图：布置作业要根据学生的实际情况，把进一步拓展延伸的选择权交给学生，充分相信学生，让学生根据自己的具体情况有选择地完成作业，这样无疑会大大激发学生的自主意识，有利于学生个性的发展，让学生在自主阅读中领会神话故事的神奇魅力。