试论旅团部队政治干部媒介素养教育的方法

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培养旅团部队政治干部的媒介素养，提高他们的媒介认知能力、媒介信息获取能力、媒介信息解读能力和媒介信息传播能力，是信息时代提出的重要课题，是打赢未来信息化局部战争的客观需要。所以，要通过切实有效的教育方法，不断丰富旅团部队政治干部的媒介素养知识，强化其媒介素养的形成。

一、理论引领，自我提高

媒介素养自我教育是旅团部队政治干部媒介素养教育的一条重要途径。一方面自我教育的动机要强于学校教育，如日常的媒介接触，学习并吸收的媒介素养知识等。另一方面自我教育的形式要多于学校教育，可以采取各种地方的、部队的，历史的、现代的等丰富多彩的形式开展教育。

首先，旅团部队政治干部要加强政治理论学习，提高政治素养，坚定政治信念。对于政治干部来说，政治素养决定了政治立场坚定与否和使命责任感的强弱，同样，媒介素养的高低说到底也取决于个人的政治素养。政治干部只有通过提高政治素养加强政治意识、大局意识、责任意识，这样才能认清媒介传播的目的、意义及影响，掌握和利用好媒介工具，为部队服务。要正确认识、合理利用媒介，批判地接收媒介信息。旅团部队政治干部应该把大众传媒作为了解信息、认识社会、丰富知识的工具，合理利用。同时，面对各种信息，要仔细思考、认真审视，不能成为被动的信息接收器。旅团部队政治干部作为本部队政治工作的"领头羊"，要有极强的政治敏感性，一定要谨慎细微地处理媒介对军营内部的影响，通过提高政治素养来提升正确操控媒介工具的能力。

其次，旅团部队政治干部要掌握媒介运行的特点规律，提升运用媒介的技能。我军虽有独立的媒体工作部门、专业的媒介工作队伍，但大多政治干部并没有接受过正规的媒介教育，他们的媒介知识相当匮乏，对媒介的属性、特点、运行模式等不甚了解，对信息传播的有关理论更是知之甚少，普遍政治工作者的媒介素养不能满足时展的需求，具体来说是应对不了日益复杂的国际环境给军队政治工作带来的新问题。现实情况要求他们必须通过以自我学习为主的方式进行媒介基本理论的学习，倡导政治干部利用网络、广播、报纸和电视进行媒介素养的自我教育，常与广大新闻传媒工作者交朋友，向那些善于捕捉新闻信息、媒介经验丰富的媒介业内人员学习，对媒介有一个整体认知，便于日后将自己零碎的媒介知识进行整理，奠定自身基本的媒介素养。

二、见学启迪，实践感悟

媒介理论知识可以在较短的时间内获得，但媒介素养却不是一朝一夕能够形成的，参观见学在开拓旅团部队政治干部视野和思维能力等方面，有着其他教学形式不可替代的作用。

一要通过感官认识获得启示，进行知识的融合和重组。例如，旅团部队政治干部应多与媒介机构积极互动，定期组织政治干部参观报社、电台、电视台等媒介机构，在电台、电视台定期举办知识讲座，普及媒介知识，利用一切宣传渠道专门讲授媒介信息教育方面的知识，还可以在网络上设置专门的网络论坛，给大家提供讨论和互相学习的机会，并在必要的时候请专家解答疑问。通过见学活动，使旅团部队政治干部在总体上了解媒介机构的运作和运行机制，获得言语、视觉、听觉的感悟。要让政治干部明白媒介运作呈现的世界和真实的世界是有差别的，学会区别一些真实现象和虚假现象。主要是通过见学活动拓展旅团部队政治干部的视野，对媒介的基本知识有更深的理解，对媒介特质、媒介信息特质和媒介生态与组织等内容有深层的思考和研究。

二要通过实践活动形成自己的认识和感悟，力求能掌握媒介使用技巧。在旅团部队政治干部利用媒介进行权利表达的能力虽然不足，但他们参与的积极性和主动性，直接影响其媒介素养的提高。要及时对旅团部队政治干部进行思想引导和行为指导，使其积极参与军内外媒体组织的活动，或者亲自参与一些媒体节目的制作过程。实践活动的过程可以使政治干部了解到什么样的事件能够成为新闻，经过记者编辑的采制后，这一事件将通过怎样的形式表现出来。着重分析影响和制约媒介生存发展的经济、政治、文化、社会等因素，让政治干部学会判断媒体信息的多重意义。还可以组织政治干部利用身边资源和素材编辑制作媒介产品，选取有价值的，符合军队风格、战争场景的作品发表，或者举办大奖赛，征集作品，鼓励广大政治干部参与制作，使他们从自身的实践中加深对媒介产品制作流程的认识。在实践过程中还可以积累应对媒体的经验，这也是提高领导干部媒介素养的目的之一。

三、案例剖析，情景模拟

案例剖析就是为了让旅团部队政治干部通过研究某一特定利用媒介工作的案例，如实、准确记录事件发生、发展、变化的各个阶段，并进行分析、研究，从而得出多种解决问题的方法，最后从这些解决方法中寻找出最有效的一种，如此，对部队政治干部媒介素养的形成有着直接的帮助。通过案例研究，还可以分享他人的成功经验或失败教训，又可以反省自己，自觉地调整观念和行为，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。典型案例提供的是真实事件，同样的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因为研究者的视角不同也有可能做出不同甚至相反的解释，因此，不管是什么样的案例，都存在着从各个侧面进行分析、研究和解释。做到具体问题具体分析，解剖案例必须贯穿于整个媒介素养教育过程中，实现工作、教育与研究一体化，着眼于解决媒介素养教育过程中出现的真实问题和突况，强调实践与反思、合作与分享、调整与改良，增加政治干部在运用媒介、使用媒介的实践能力和应变能力。

所谓情景模拟就是指旅团部队根据部队政治干部担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将他们安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。以情景模拟的方法开展媒介素养教学，就是设置特定的事件，通过模拟逼真的情境，让政治干部扮演特定角色开展与媒介相关的政治工作，如：对外媒体沟通，应对媒体访问及负面舆论控制等。例如模拟参加新闻会、记者招待会，接受记者访谈等形式的媒体活动，"身临其境"地处理各种问题和矛盾，面向媒体开展公众沟通，在角色体验中，实现认知与技能的贯通。

四、探究借鉴，分类指导

旅团部队应将媒介素养教育列为政治教育的一个重要部分，从日常思想政治工作抓起，在培养军队政治干部军事、政治、文化素养的同时紧抓媒介素养的培养。在新媒体环境下，旅团部队政治干部尤其是中高级领导，身兼多重身份，他们既是受众，也是媒介的使用者和管理者，更是媒体和舆论监督的对象。作为受众，应培养正确理解分析媒介信息、提出批判意见、提高对负面信息的免疫能力等素质。而使用者除了具备受众的媒介素质外，还要进行媒介操控能力培养，传媒职业精神教育及心理学课程学习等。所以政治干部的媒介素养教育不能局限于从受众的角度来开展，应当按以下几种分类方法进行分类指导：按工作性质可以分为媒介专业人员和非专业人员；按媒介种类可以分为报刊、广播、电影、电视、网络媒介素养教育；按职务等级可以分为中高级政治干部和基层政治干部； 按任务性质可以分为舆论战军事斗争行动、多样化军事任务进行分类指导。

分类指导的侧重点也有所不同，以中高级政治干部的媒介素养教育为例，要重点提高应对、运用和管理新媒体、商业媒体和境外媒体的能力，提高应对突发事件、处置复杂情况的舆论引导能力，提高同媒体打交道的公关能力。可以通过在中高级指挥院校开设专门班次，设置相关媒介素养教育课程，举办专题讲座，多途径地培养提高他们的媒介素养。一方面瞄准中高级政治干部岗位需求，一方面瞄准政治干部应对和利用媒体的弱项、短板，有效提高指挥军官应对和利用媒体的技巧和熟练程度。同样也要抓好生长干部的媒介素养教育，将媒介素养培育列入院校政治理论教学计划，开设专题课程，设置如"提高全媒体时代应对媒体的素质"、"执行多样化军事任务的公共传播"、"把握国际传播的特点规律"等课程，组织各层次政治干部轮训，从源头上提高我军政治干部媒介素养。

（作者系国防信息学院2012级军队政治工作学专业硕士生）