从辅导员角度浅析“90后”大学生的特质
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［摘要］“90后”作为“70后”“80后”的派生词，它是一个时代特殊群体的代名词，它泛指1990年1月1日至1999年12月31日之间出生的所有中国公民，这一代人由于受中国计划生育政策的影响，大部分都是独生子女；他们生长的空间与环境不同于“70后”“80后”，所以这一代年轻人在思想意识、心理素质、文化水平等方面有别于“70后”“80后”，有着独特的时代特色与群体特征。
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03-0211-02
从2010年开始，最后一批“80后”大学生告别了校园，走上了工作岗位。同年9月，校园里迎来了第一批“90”后大学生，从此，我国大学生群体正式步入以“9O后”为主体的时代。到2012年的夏季，第一批“90”后大学毕业生即将完成学业，走出校园。一股“90后”学生潮已开始席卷整个大学校园。由此可见，“90后”大学生已经成为中国高校的主体力量和高校思想政治教育工作的主要对象，“90后”大学生作为我国高校的主体力量，在他们身上展现出时代所特有的气息。有人说这一代人的思想和行为特征有悖于主流社会对他们的要求，被人们称之为“非主流”。因此，我们高校思想政治教育工作者应该充分了解和研究“90后”大学生的新特点，努力发现和挖掘“90后”大学生的新问题，以科学发展观为指导，以积极的心态迎接挑战，进一步探索符合时展规律、符合“90后”大学生特质的高校思想政治教育新方法，提高“90后”大学生的综合素质，促进他们的全面发展。在查阅大量的文献资料，再结合多年的工作经验，笔者总结出“90后”大学生的如下几项特质并进行了分析。
一、充满自信、张扬个性，但过于以自我为中心
90后大学生出生时改革开放已经显现出明显成效。家庭经济状况普遍好转，父母在教育上普遍投入较大，部分学生都有一技之长，再加上接触新事物的机会较多，所以在一些场合会表现出个性张扬的一面。在各项活动中，“90后”大学生也表现得非常活跃，敢于发表自己的观点，勇于展现自己的长处，标新立异，想法独特，不迷信权威，对很多事情有自己的看法和认识。思想政治教育工作中重要的一个环节就是培养合格的接班人，在教育学生的过程中，要给学生以充分的机会去展现自己的特长和才能，以发展学生能力的目的，让学生在工作中增长才干。充满自信固然对学生的成长非常重要，但作为“90后”的学生，还是需要老师和家长在工作和学习中加以引导和监督，发挥学生主观能动性的同时，使之能在正确的轨道上前行，否则一味的放开管理也许会导致学生迷失方向。
知识经济时代早已来临，伴随着网络更加普及，“90后”大学生可以有更多的途径去接触社会的各个层面。可以从不同的角度和视野去观察这个社会。他们往往从小就有机会接触到新兴的信息查询手段，在进入大学校园之后通常会表现出独立开放的特点。但是在独立开放的同时也会发现他们在生活和学习中依然会遇到很多他们无法完成的事情，表现出心有余而力不足。“90后”大学生在初入大学校园以后往往非常乐意组织和参加各种社团活动，在初期他们往往本着锻炼自己能力的目的，并且相信自己有能力去到社团中完成自己的想法或者领导社团中的成员。这有时就会造成他们在遇到不顺利的事情后会开始怀疑自己的工作能力，容易造成自卑的心理。从另一个角度发展的话，学生也容易产生自负心理，高估了自己的工作能力和领导能力，在工作和学习中会产生好高骛远的想法。这些方面，辅导员也应该及时发现这方面的倾向，适时地进行引导和教育，让学生在一种宽松并且有教师指导的环境下开始自己的大学生活和学习。对于学生过于以自我为中心的特点，作为辅导员应该在日常管理中，加强对集体荣誉感教育，使学生切身意识到只有自身融入到集体中，才能发挥出应有的作用，并且在一个集体中，大家可以相互学习，相互促进。过于的以自我为中心只会让自己更加孤立，让周围同学远离。
二、崇尚科学，追求时尚，但具有强烈的反叛意识
“90后”大学生生长在一个被称为“知识爆炸”的年代，他们接触各种先进文化的时间比较早，在小学阶段就基本学习并掌握了电脑的基本使用，随着他们年龄的增长，对各种数码产品的使用也逐渐开始，MP3、MP4影音时代的到来，使他们感受到前所未有的影音风暴，笔记本电脑、数码照摄像机、智能手机等数码产品的问世，使他们成为全副武装的数码精英，在体验到科技所带来的全新生活中，这一代年轻人更是对科技产生了无限的向往与热爱，与此同时他们也走在了时代的最前沿，成为时尚的弄潮儿。由于我国教育的快速发展，“90后”大学生接触新事物较早，对科学的学习也比较早，使大部分的学生从小就对科学产生浓厚的兴趣，加之父母一代文化水平相比上一代也有了很大的提高，在家庭教育初期，学生就会产生崇尚科学的想法。在步入大学校园后对科学学习的渴望会更大，对知识的渴求也更加强烈。
但是，在这一代年轻人身上却有着一种强烈的反叛意识。受到社会和周围环境的影响，面对各种突发事情，往往有着自己独特见解和观点，他们敢于提出自己要求和想法，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强。这是“90后”一代人的显著特点，但是有些时候他们的反叛意识往往会出现偏差，走向极端，这个时候就需要辅导员在工作中加强对学生的思想政治教育。在崇尚科学，追求时尚的同时，容易受到周围其他人的影响，产生盲目的攀比心理。转移学生对学习的注意力，使学生在日常生活学习中更在意自己的物质拥有，会严重影响学生的学习，对高校的教学产生不利影响。
三、价值取向趋于功利性
理想，是社会实践的产物，作为人类众多精神现象的一种，有着不可替代的作用，它是激励人们向着既定目标奋斗前进的动力，是人生力量的源泉。笔者曾经对“90后”大学生做过大量的面对面交流的工作，当问到“你的理想是什么？”这样的问题时，大部分同学都描述了自己远大的理想，这些理想目标可操作性较强，只要同学们经过不懈努力都可以做到。当面对现实生活的时候，“90后”大学生表现得要比“70后”“80后”们更加理性与现实，他们很少喊什么惊天地泣鬼神似的口号，取而代之的是务实有效的办法与行动，他们清楚自己所需要的是什么，在为他人和社会付出的同时，更加注重他人和社会所给予的尊重和回报。这些都是“90后”区别于其他群体的显著特点。
改革开放以来，人们的思想、价值观念随着社会主义市场经济体制的建立和西方文化、生活方式的涌入而发生了诸多变化，这对“ 90后”的大学生影响比较大，他们的价值取向也趋于功利性，在与学生交谈过程中，当问及“在你的一生中，什么对你最重要？”的时候，有部分同学会谈及金钱、社会地位等。由此可见，“90后”大学生的价值取向趋于功利性。这就需要辅导员在日常思想政治教育工作中加以引导和教育，用真实的案例去告诉学生树立正确的价值观对一个人成长的重要性，让学生自身从根本上重视培养正确的价值观。在日常党团活动中，在注重娱乐性的同时也应有目的的让学生通过团体活动来意识到正确价值观的重要性。其次，要与学生家长加强沟通，让家长配合辅导员一起改变学生的不良价值观，共同引导学生走入正轨，以便学生更好地发展。
通过对“90后”大学生的特质进行分析，可以看出这个群体具有的主要特点包括：充满自信，张扬个性，但过于以自我为中心；崇尚科学，追求时尚，但具有强烈的反叛意识；价值取向趋于功利性。在这些特质的背后，有时代的因素，也有人为的因素。作为高校的思想政治教育工作者，辅导员应该对“90后”大学生的这些特质进行分析，在日常工作和管理中有针对性的做好这个群体大学生的教育工作，努力使学生达到社会和学校对学生的培养目标。
【参考文献】
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