浅谈在数学教学中如何转化学困班
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小学阶段是学生养成学习习惯的初始阶段，也是掌握各学科学习方法的开始阶段。在日常的教学过程中我们经常会遇到这样的问题，那就是在某一学科的学习上个别班级出现整体成绩较弱的状况，这对于学科的教学和学生的学习来说，都是比较严重的问题。那么，当这样的问题出现时我们教师应该如何来解决呢？笔者作为一名小学数学教师，谈谈自己在本学科教学是中如何解决这一问题的。
一、结合学生实际，科学设计教学流程
1.做好新旧知识的衔接：每节课在教新知识的同时都要补充与本节有关的基础性知识，（以前学过的知识），直到旧知识掌握好再去学新知识，这样会收到事半功倍的效果。这是学困生教学中最重要的一环。熟话说：“先学爬后学走，不会爬走不好路”。学生学习的过程就好比走路，是一个循序渐进的过程。举个很简单的例子，我在教小数除法时，先把整数除法的意义，整数除法的计算法则等，利用多种教学方法让学生全部弄通弄懂，用了这节课将近20分钟，一半的时间。当我讲小数除法，只是强调一下小数点怎样点，其他环节一带而过，只用了几分钟这个问题就迎刃而解了。这样以前的知识补上了，新的知识学会了，学生们心里突然豁亮了许多。
2.引导学生上课积极和教师配合，和同学认真讨论也是搞好学困班的关键。在学习困难班，教师上课讲不下去的情况是经常有的事，我被挂在黑板上也有几次。针对这种情况，我开始的时候不让学生举手回答问题，我是有针对性的随便叫。有一次我故意找一个全班都公认从没回答过问题的学生来回答问题。他站起来面红耳赤、左摇右摆、身体好像有八道弯儿，象做了贼，心理矛盾得很。他说：“什么我也不会，说不对，很丢人，被人嘲笑。”这时我让全班同学给他鼓一次掌，鼓励他站好了，这才象回答问题的样子，我及时给了表扬，我又让同学们再给他鼓第二次掌，让他说出我问的什么问题，掌声响起来，他终于张嘴了，并且说得很好。那你再回答一下这个问题好吗？这时，我开导他说：你想说什么就说什么吧，错了也没关系，说完，同学们都目瞪口呆。一个同学说“一点都不沾边”，这时我给他鼓起了掌，而不是“你坐下吧”这样冷落的话，这时大家都明白了教师是鼓励她敢说了，敢站起来了，他也想学了。以点带面，全班同学都想学了。从此这个班再也没让我挂过黑板，无论回答问题还是小组讨论个个都“精神得很”。没有一个人掉队，这也是一学期过来由差等班变优秀班的原因之一。
二、要有坚持不懈的毅力
在教学实践中，我深深感到，让那帮学困生提高点儿成绩太难了。当你教会他一点儿东西时，他们很高兴，产生了勇气，但当学习中又遇到新的困难时，又垂头丧气了，学不了了，甚至不上学的念头都滋生了。这就需要教师抓住时机，再点一把及时火。
“火”就是学生的学习兴趣，爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。”小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，一个对学习产生兴趣的学生，就会关注每一个新的内容，新的学习方法，和解题技巧，会认真思考某一个尚未解决的问题。但是由于数学具有抽象性、逻辑性和应用广泛性，又常常使学生难以理解，甚至会望而却步。因此，我们一定要唤起学生的兴趣，把他们融入数学教学之中。
课前精心设计导语，给学生新颖的刺激，这就是课前“导趣”。能收敛学生的各种分散思想，激发学习愿望，调动起他们的各种感官参与学习。
课中“引趣”，数学学习兴趣始于所学内容，更重于学习形式和方法，教师要千方百计地设计好每节课的教学形式，使每节课都达到兴趣最佳状态。
1.联系生活让数学充满生命活力。如教长度、面积、目测、步测等内容时，讲解得再好学生对知识也有模糊点，倒不如把书本放下来走出教室，让他们参加一些实践，打开他们的视野，带领他们到田野里去看一看，到操场上去逛一逛，到大路上走一走，加强数学与生活的联系，加深学生对数学知识的理解和掌握。这样的教学即使学生获得了知识，又使他们感到学习数学知识并不难，又一次增添了信心。
2.让他们亲身经历是关键。对学习差的学生苦口婆心的讲，费尽心思的教不是提高学习水平的好办法。我们要帮助学生正确掌握新知识，在课前有目的地组织学生搞活动，如在教“行程问题”我是这样做的。将学生分成两队分别站在操场上让他们进行比赛，老师说：“走”。两人同时从两地相向而行，为体现竞赛公平性，必须同时出发，从而帮助学生理解两人从两地同时出发，行走，这就是相向而行。则两人背对背同一地点出发，成为相背而行。然后让学生分组练习，共同实践，提出疑问加深印象。掌握熟练后，提出新问题。如果不同时出发，后出发的如何追上先出发的同学，带着这个问题预习下节内容。于是课下“增趣”就产生了。教室里走廊上，每个同学都在练习这个“行程问题”同学从中得到了无穷的欢乐，即使很笨的学生这节课也都学会了。差生尝到了学习的甜头。
3.课后，教师的经历是有限的，我们面对的是几十个学生，一个个帮太难了，于是我把整个班级编成几个学习小组，每个小组都包括优等生、良好生、一般生、差生，让每个学生都在他的小组有不同的角色，有自己的一席之地，有发表意见的自由。形成学习比、学、赶、帮、超的氛围。
【责编 闫 祥】