请递上一根拐杖(2)

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每个人都在人生之旅上跋山涉水，每个人都需要一个拐杖护持，来支撑自己屹立不倒。这根拐杖是其跃过坑洞的支点，是其疲惫时的靠背。（开篇直接入题：每个人都需要人生拐杖的帮助。评者注，下同）

递一根拐杖给亲人。史铁生正值壮年，却不幸被永远禁锢在了轮椅上，与其同样痛苦的，是他的母亲。为了不让儿子消沉下去，她将一根名为爱的拐杖递给了史铁生：即使医院下定“无法站立”的结论，她也从未放弃（紧扣中心“递一根拐杖”来引述材料）。中药、西药、偏方，只要能搜集到的、有一丝治愈双腿希望的方法，她都会拿去给儿子试，并且不断地安慰他： 一定会有办法的……史铁生去地坛，母亲就一步一趋（应为：亦步亦趋）地跟着，远远地躲在树后，用关爱的目光怜惜地注视着儿子，默默地祈祷自己的拐杖能够帮助儿子不在阴影中消沉下去，而是好好活着，简单而快乐。史铁生曾写过，在公园中，他的每一处车辙印上，都覆盖着他母亲焦灼的脚步。正是这种博大而无微不至的母爱，驱散了他心中的阴霾（与上文“她将一根名为爱的拐杖递给了史铁生”前后呼应）。史铁生开始重新看书、写作，有时与母亲一同散步，享受母子之间美好的时光。递一根拐杖给亲人，让自己与最珍视的人一起享受生活中的阳光。

递一根拐杖给自己。马丁・路德・金是一名黑人，在美国受尽不平等的待遇，于是他递给自己一根名为尊严的拐杖（依然是有意识地紧扣中心“递一根拐杖”来引述材料），支撑自己不在被欺侮中倒下，而是挺直腰杆去争取应有的权利，他带着这根拐杖四处奔波，上诉、演讲，为争取到黑人应有的权利而不懈努力，使自己改善黑人的生活的目标最终得以实现。递一根拐杖给自己，可以使自己在追逐梦想之路上越行越远。（评论干脆，恰到好处。本段结构和上一段相同，但是两段的篇幅相差太大）

拐杖可以是精神支柱，不仅是自己的，更是他人的。（作为上一段的总结，概括性不强，要修改）为他人递一根拐杖，撑起他人的一片精神天空，更是一种美德。（由上一段递给自己一根精神的拐杖，支撑起自己的精神天空，过渡到下一段更要为他人递一根拐杖，撑起他人的精神天空）

你更可以递一根拐杖给世人。（过渡段中说的是“他人”，而这里是“世人”，说法最好统一）数千年前，孔子就给炎黄子孙递下了一根“仁”的拐杖，教人守礼行义做君子，这根拐杖撑起了中国巨龙的腾飞。“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，为了正义，为了自身高洁，为守仁可以舍生。没有这根拐杖，哪有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，哪有文天祥的舍生取义，哪有革命烈士为信仰抛头颅洒热血。如今，这根拐杖还在一代代地传承下去，孔子这位“至圣先师”递给我们的精神拐杖还将帮助（把“帮助”换成“支撑”）我们走更远的路……（作者站得很高，所以这一段有思想的深度和高度）

递一根拐杖，无论是给亲人、给自己或是给世人。这根拐杖必然散发光热，一如太阳仅以亿万分之一的热量递给地球，便创造了这令人感慨万千的生命奇迹，并让我们夜以继日地去歌咏、礼赞。（用诗意的语言总结全文，比喻新鲜动人）

模拟评分：（内容）19分＋（表达）20分＋（发展等级）6分=45分

总评

文章立意扣住题旨，采用总―分―总的结构。开头紧扣题目，每个人都需要人生拐杖的帮助；中间部分采用并列式的写法，分别从递给亲人拐杖、递给自己拐杖、递给世人拐杖三个方面来写；最后总结点题。

作者语文基本功扎实。三个事例均来自教材，并能活学活用。作者的这种做法值得提倡。文章能紧扣中心叙述事例，比如“她将一根名为爱的拐杖递给了史铁生”“孔子就给炎黄子孙递下了一根‘仁’的拐杖”，将文章的中心融入事例的叙述，事例和中心就水融了。

但是，文章主体部分三块内容之间没有层次感，亲人、自己、世人，就是单纯的并列，没有逻辑关系，这影响了整篇文章的深刻性。同时，三个部分的篇幅长短，差异明显。

修改建议

调整主体部分三块内容的顺序，先写递给自己一根精神的拐杖，然后过渡到递给他人一根精神的拐杖，“他人”包括亲人、世人。由己及人，就有了递进的逻辑关系。

“史铁生与母亲”这个事例字数太多，要缩减，字数和其他两个事例差不多就可以了。但缩减之后，全文的字数可能就不够了。不妨在修改后的“递给他人一根精神的拐杖”这一部分中再加一点内容―――递给需要帮助的人一根拐杖（可用教材中辛德勒的例子）。这样，亲人、需要帮助的人、世人三者之间也具有了由小到大的逻辑关系。