如果大脑可以放……

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一、关于倾听与对话

倾听，就是听自然之声、听心灵之声从教学的角度看，听孩子们，特别是初中阶段叛逆期的孩子们的心灵之声尤其必要。由于紧张的学习，考试的压力，社会的影响以及家长高度的关注和期望，孩子们的心灵深处必然会有复杂的反映。走进孩子心里，倾听孩子的心声，是教师义不容辞的责任。

对话是教学活动的灵魂。在不断提升内容的对话中，师生获得关于学习、课程，甚至生活、人生等多方面、多层次的认识，自然地达到教书育人的目的。

“倾听与对话”是一个过程。“倾听”不是目的，而是为了“对话”。“对话”就是交流，就是教育和引导。因此，“倾听”之后的“对话”形式和主题，是教育的重点和难点，也是教育和作文教学是否有效的关键点。

从作文的教学角度看，这次作文的教学目的是通过特设的教学内容和活动方式获得生动有趣的习作素材，并随着有层次的展现教学情境的过程，让学生一层次的，有重点的，有细节的进行写作，在思考辨析的同时，完成一次习作训练，达到教育的人文关怀的目的。

二、教学设计

有时候在给学生讲课的时候常常遇到一个问题讲过很多次，学生还是以迷糊，这时候我就想要是给孩子们大脑上都安上芯片会怎么样？于是就想到这样一作文题：如果人脑可以放…“让学生自己发挥想象，敞开心扉，说说他们的心里话，也好让我们了解他们在想什么，想要什么？顺着这个思路，就设计了这个作文题《如果人脑可以放…》

第一个问题：如果人脑可以放东西，你想往里面放什么？

学生们异常兴奋：有说放电视，有说放电脑，有说放音乐，有说放家人的需求，有说放游戏，更多的说的是权钱……

第二个问题：为什么放这些东西？

他们说有电视可以看电视，有音乐可以做事时听音乐，有电脑可以玩游戏，可以不用记知识了，有了家人的需求记忆自己就不会忘记家人的需求，可以更好的爱自己的家人，有权钱可以做更多自己想做的事情……

学生叽叽喳喳的说出了自己的心声，尔后我发现他们喜欢的大多就是玩的，也有表现对知识的渴求的，有亲情的，这些都非常符合孩子们的心理，但是对权钱的喜好，我觉得有这些想法也许是基于社会及家庭的情况，对于这些不能听之任之，必须让他们正确了解权利和金钱的利与弊。

第三个问题：如果只能放一样东西……

当大家把自己想要的东西都说出来之后，问：

大家喜欢的东西太多太杂，假如只能放最喜欢的最珍贵的东西（2样），那你会放什么呢？

这问题一出来，学生们没有了开始的叽叽喳喳，开始沉思。

许久，再问他们答案时，有“家人和钱”，“游戏和电视”，“知识和钱”“钱和权”……

问：只能选择一个呢？（说明是游戏，必须做出选择）

争论，沉思，眉头紧蹙，咬牙……

总结引导：亲情 知识的重要性，权钱都是身外之物得淡之。

三、教学反思

中华文明有着五千年的悠久历史，其文化内涵可谓博大精深。在我国综合国力迅速发展的今天，文化的发展等需要提高，我们要以广阔的胸怀和开放的心态吸纳其他民族文化的优秀成果，更加注重继承和发扬自己的优秀传统文化，加快本民族文化的发展，使我们的民族的文化更加丰富多彩，更加生机盎然和充满活力。

上完这节课，觉得对学生们对物质和精神方面的认识要注意引导。因此对学生的思想观的引导是至关重要的，华人首富李嘉诚名言：“知识改变命运”，他的名言他的经历，足以证明知识和金钱的关系。