小学英语语音教学的问题及思考

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摘 要：小学生的英语语音学习，在整个小学英语教学中具有非常特殊的重要作用，学生只有学好语音，才能为下一步的英语学习打下基础。因此，小学英语教师应重视语音教学，培养学生养成良好的发音习惯，为将来进一步的英语学习创造良好条件。

关键词：小学英语课堂；语音教学；策略；思考

目前，虽然很多小学都比较重视小学英语的语音学习，但是受传统教学模式的影响，还存在不少问题，需要教师根据现状积极改变教学策略，才能提高学生语音学习能力和整体英语成绩。

一、小学英语语音教学现状

（1）分辨能力不强，容易遗忘。学生往往分辨不出相近的发音，一读就错、张口就错，而且对于已经识记的读音很快就会忘记。

（2）学习效率低。小学生基本没有什么英语基础，也没有可以帮助他们联系记忆的东西，基本是靠机械记忆，效率很难提高。

（3）读音和具体的单词或句子存在脱节。有些单词或句子，学生靠记忆已经会读，但却不能和这些单词或句子联系起来，形成了张冠李戴的现象。

（4）部分教师对语音教学不够重视。

（5）使用传统教学模式，机械单一。

二、小学英语语音教学存在的问题

（1）英语教师语音素质低。英语教师的英语水平基本都没有问题，但有些教师的口语能力却略显欠缺，达不到英语语音教学要求的口语标准、清晰等要求。如果学生刚开始接触英语，学的就是不标准的读音，会给以后的英语学习造成很大麻烦，不但要花费大量的时间和精力进行矫正，甚至还会影响到学生的自信心，造成不敢轻易在其他人面前说英语的状况。

（2）教学内容配置不合理。当前小学英语教学内容过于分散，往往一节语音教学结束，要等很长时间才会有语音学习。因为间隔时间过长，造成学生在学新知识的同时还要先学之前学过的语音知识，浪费了大量的时间和精力。

（3）课堂设计不合理。现阶段的小学英语教材内容配置不合理，语音教学只是机械化地重复教材上的知识，教师需要不断地给学生重复音节及读音规则，枯燥、难记，效果不明显。没有合理的语音练习，对音调、重音等发音变化不够重视，学生只是单纯地按照顺序对单词进行模仿，顺序稍加变动，许多学生就不知道该怎么去读，对英语能力的培养没有起到太大的作用。

三、小学英语语音教学策略

（1）将语音知识巧妙渗透到日常生活中。小学生对唱歌、跳舞等比较感兴趣，在小学英语教学中，根据学生的这个特点，教师可以将教学内容改编成歌曲、歌谣等，然后巧妙地将语音知识渗透到里面，这样学生可以在美的旋律中获得英语语感，就会学得轻松，记得牢固。如可以让学生通过唱字母歌的方式，迅速掌握26个英语字母的读音、语调和节奏，增加他们学习英语的信心。

（2）激发学生学习语音的兴趣。小学生在刚开始学习英语时都会有种新鲜感，这时他们一般都会学习情绪极度高涨，能够主动去探索学习，但是一段时间之后，学生就会慢慢感觉到有些吃力，会慢慢失去学习英语的兴趣。其实这是初学英语者的一个通病，原因就是还没有发现英语单词的拼写和发音之间的关系，也就是不会自己拼读。这时，教师要给予学生及时的指导，告诉他们通过以后的学习，这种情况会慢慢改变的。

（3）营造语言实践环境。英语语音学习是一个循序渐进的过程，在发音正确的基础上，只有长期地实践，才能把英语说得标准。因此，教师要给学生创造一个个语言实践的环境，让学生能够在这个环境中尽情地说，这样才能让学生将所学的知识学以致用，才能对所学的知识加以巩固。

四、小学英语语音教学的思考

（1）注重教学中的示范作用。教师的示范是小学英语语音教学的重要方式之一，需要重视。教师在示范发音时，一定要保证口型正确，发音清楚，语调准确。告诫学生在没有听清或者没有听懂的时候，一定不要盲目模仿，要举手示意，让教师再慢慢朗读一遍，清楚后再去模仿。

（2）强化模仿的作用。小学生在语音学习方面其实是有很大优势的，因为他们不但模仿能力强，机械记忆强，还善于表现。他们愿意跟着老师大声的朗读，并且不怕出错。在模仿练习中，教师应对模仿能力强、学习快的学生给予表扬，对出现错误的学生给予及时的指导和纠正，对出现错误较高的读音，教师应进行反复领读，让学生印象深刻，从而避免重复错误。

（3）注重教学中使用多种教学方法。在小学英语语音教学中，一般需要进行大量且反复的练习，这会使学生产生厌烦情绪，影响学生学习的积极性，进而对英语学习产生焦虑感。因此，教师在语音教学过程中要采用多种教学方法，使学生经常有新鲜感，这样既带动了学生学习的积极性，又提高了学生发音的准确性。

总之，小学英语教师要重视语音教学，积极改进传统教学方法，运用多种现代教学方法，进而提高学生英语成绩，提高教学效率。

参考文献：

[1]黎茂昌，曾美良.小学英语语音教学中存在的问题与改进措施

[J].中小学外语教学，2008（6）.

[2]房红然.小学英语语音教学问题分析与思考[J].中国科教创新

导刊，2013（18）.