浅谈儿童篆刻兴趣的培养

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈儿童篆刻兴趣的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】随着书法篆刻活动的蓬勃开展，篆刻艺术日益普及。少年儿童作为学习的一个群体，人数也日渐增多。如何让儿童对篆刻产生兴趣，并通过篆刻教学培养儿童对祖国真挚的热爱和深厚的感情，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心变得尤为重要。本文仅结合本人教学实践，浅谈儿童篆刻学习兴趣的培养的几个方法，为今后更好的学习篆刻打下良好的基础。

【关键词】篆刻；兴趣；培养

在儿童篆刻教学中，激发他们的兴趣，并进一步巩固，关键是要了解儿童的年龄特征，有的放矢地培养兴趣。以下结合自身教学实践，浅谈一些个人的体会和观点：

一、在广泛的文化情境中认识篆刻

在中国五千年的文明历史进程中，我们的祖先创造了辉煌灿烂、丰富多彩的传统文化，这是一座需要不断开掘的精神宝库。传统文化中蕴含的民族精神和诸多道德理念，至今仍然具有强大的生命力，是我们在新时代进行公民道德建设的重要思想养分。中国文化中最具传统的中国书画，以诗、书、画、印“四绝”著称于世。其中的印，即印章，堪称中国艺林的一株灵草，它是书法、章法、刀法三者完美的结合，一方印中，既有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的绘画构图，并且更兼得刀法生动的雕刻神韵，可称得上“方寸之间，气象万千”。经过历代的流传和文人墨客的继承发扬，如今它已经形成为一门篆刻艺术。

1.图文并茂，帮助儿童更清晰地了解篆刻的历史

儿童虽然选择了学习篆刻，但是他们不一定了解篆刻。篆刻的“篆”宇，古写作“”，从玉（说文的注释上说明：“圭璧起兆，也。”），凡是在玉、石上雕琢凹凸的花纹都叫做“”，后来，竹帛成为通行的书写工具，于是篆字的形符也由“玉”改从「竹。

篆刻印章起源甚早，据《汉书 祭祀志》载：“自五帝始有书契，至于三王，俗化雕文，诈伪渐兴，始有印玺，以检奸萌”。远在三千七百多年前的殷商时代，便盛行刻字艺术。但印面并无本来意思的文字，只有象征血缘集团的记号，附加在同时代的青铜器或旗子上。虽说是记号，确有一定的读音。到了周代，以青铜质为主的“周玺”大为兴起。各种大小形状都有，一般分为白文，朱文两种。秦代是中国文字由“籀书”演变成为篆书的时期，印的形式也更为广泛，印文圆润苍劲，笔势挺拔。

文字知识不免使儿童觉得难以理解，随之会产生厌恶的情绪，有了图片的欣赏，能帮助儿童更直观地看到各个时期的印章，便于了解和对比，造型各异的印章也促使儿童发现印章的趣味、魅力所在，从而激发学习篆刻的兴趣。

2.通过故事，激励儿童学习篆刻

爱因斯坦说过：“在崇高的目的的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”学习篆刻也同样存在这种勤奋、持之以恒与成功的关系。教师在教学中应充分利用好的教材，唤起儿童的认同感，学习的自豪感，进而激发爱国热情，培养学习的兴趣。

不少篆刻家一生有着不少轶闻趣事，教师应有机地与篆刻教学相结合，不失时机地向儿童渗透、讲解。例如：别具一格的郑板桥闲章，苦学成名的邓石如，摹刻汉印两千方的钱松，浙派篆刻名手张燕昌带了南瓜拜师傅，吴熙载和赵之谦这对从未见面的知己，“晚学生”吴熙载……恰当地运用这些故事，一方面能充实课堂教学的内容，另一方面是陶冶而同情操的好教材。它能使儿童感受到，篆刻艺术是我国特有的传统艺术，它博大精深，内涵丰富，我们应该为之感到自豪、骄傲。许许多多动人的故事，表明了古代篆刻家热爱生活、正直无私的品质，以及刻苦学书、积极进取的精神。促使儿童讲故事中的人变成模仿的榜样。“模仿”心理成了儿童学习篆刻兴趣的“推进器”，对兴趣能起到激活强化的功效，还能对儿童养成良好的行为习惯产生积极的作用。

二、充分利用丰富的篆刻材料，激发学习兴趣

儿童充满了好奇心，尤其是对陌生的新鲜事物特别能产生兴趣。篆刻的材料丰富，简单说来有：勾线笔、墨汁、拷贝纸、篆刻刀、印石、砂纸、和印泥。不过这些大多不是常用材料，所以利用PPT图片展示加上实物展示，加深儿童的印象。

篆刻材料讲究点来看，每一项里都有很大的学问，光是印石就能大做文章。印石的种类很多，色彩花纹也是丰富多变。为激发儿童的学习兴趣，教师可结合图片和真实材料，加深儿童的感知。例如拿些普通青田石和青田精品封门青对比，欣赏一些较好的鸡血石、田黄石、巴林石等石材，使儿童感受到石材的艺术性和观赏性，随之产生将来自己能在一方完美的印石上刻印章的美好愿望，进一步激发学习篆刻的兴趣。

三、充分利用外部资源，进一步加深儿童对篆刻的兴趣

1.利用多媒体技术辅助教学

篆刻学习的成功在于勤学苦练，对于儿童而言有些枯燥，因此可以结合多媒体技术进行教学。可以利用投影仪、电脑播放知名篆刻家的技法讲解、作品欣赏；通过实物展台和投影仪使儿童更清晰地看到教师示范，便于理解和模仿；将儿童作品放大展示在投影上，使之有一种成功感。另外，在儿童练习时播放一些适合的音乐，如古筝、二胡等民乐，或者舒缓的钢琴曲，调节儿童的情绪，增添练习的氛围。这些多媒体技术的运用，从其它感官上对儿童形成新的刺激，从而调动起他们学习篆刻的兴趣。

2.拓宽儿童的眼界，增加学习兴趣

篆刻教学中，拓宽儿童的知识面，提高其眼界，对于培养其兴趣，提高其水平是十分有益的。在日常教学中，组织儿童参与各类篆刻活动，如：现场篆刻展示，或组织儿童参观展览，观摩一些精品，促使儿童产生“我也要努力把自己的作品展示出来。”的想法。

儿童篆刻学习不同于成年人，只有培养了浓厚的兴趣才能使他们不断感受到学习篆刻的乐趣。寓教于乐，才能使儿童感受到学习篆刻不再枯燥乏味，而是一种享受，这也将使他们受益一生。

参考文献：

[1]章志光主编.《心理学》[M]人民教育出版社出版，2002.6出版

[2]邓散木著.《篆刻学》[M].人民美术出版社出版，1979.5出版

[3]吴颐人著.《篆刻五十讲》[M].上海人民出版社出版，2006.7出版

[4]谢卫东主编.《篆刻文化（校本课程的开发与实施）》[M].华东师范大学出版社，2010.6出版