如何将交往理念有机融入小学英语游戏教学
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【摘 要】 小学阶段学生不仅要学会基本知识，还应当掌握与人交往的基本能力，因此小学英语游戏教学的过程中，教师除了按照课程要求积极展开教学工作外，还应当尝试将交往理念融入到教学工作中，帮助学生健康成长，以在有限的教学时间内，推动学生在英语与日常交流两个方面的同步提升。
小学英语游戏教学工作的开展，不仅仅是一个带领学生强化知识积累的过程，也是一个让学生积极开展互相交往，提升自己生活交际能力的过程。小学阶段的学生除了掌握基本的知识外，还应当在成长的过程中逐步的优化自己的行为，提升与人交流与交际的水平，继而让自身的综合素养与自己的知识积累同步提升。教师在英语教学的过程中，就应当充分地注意这一基本的教学理念，学生在学习和生活双方面都获得成长的推动，实现小学教学的有效性，推动小学生的综合发展。
一、借助游戏互动，让学生明确与人合作的重要性和必要性
小学英语游戏讲求学生之间的互动与团体合作，这种教学模式正好为学生之间的相互交流提供了直接的平台。因此在小学英语游戏教学的过程中，教师首先就应当思考如何通过有效的游戏模式来将交往理念融入到小学英语教学的过程中。一般情况下，小学英语游戏教学往往会涉及到师生单词词义猜测、游戏小对话等形式，这些模式下，只要教师有针对性地对游戏的开展形式进行一些调整，学生之间互动与合作就会更多，交往理念也能有效地被体现出来。
例如在传统的单词猜测游戏中，教师仅仅是准备好了单词小卡片，举牌让学生争先回答，强化学生对于部分单词的记忆。而现阶段，如果教师能够将单词游戏与“心有灵犀”游戏结合起来，让班级学生组成各个竞猜双人小组，各个小组自己选择单词卡片组，一位同学举牌并允许给予提示，另一位同学说出英语单词，各小组以单词准确率和完成的时间来考评最终成绩。在这种模式下，传统的教师提问学生回答单词的形式就变成了学生之间的双向互动与小组竞争游戏，学生在英语学习的同时就能感受到互相合作，团体竞争的重要性与乐趣，交往理念得到了初步的凸显，小学生也能初次理解同学之间交往的真正含义。
二、以英语小对话提升学生之间的默契，让学生明白交往的哲学
学生之间的交往不仅仅在于简单的合作，更在于合作的过程中，互相了解对方，双方或者多方互相弥补，以达到最优的效果，而这其中，默契起到了直接的作用。小学阶段学生理解交往理念的过程中，就应当感悟默契的重要性，继而真正感受交往的哲学。小学英语教师在开展英语游戏教学的过程中，要有意识地往这一方向靠拢，尝试以各种形式的英语游戏让学生之间产生默契，感受默契。
例如在小学英语教学过程中，加入英语小话剧的表演。由于小学阶段的学生还没有经过较长时间的英语学习，因此对于英语积累还非常的不足，很多时候每个学生只能完成英语小对话的一小部分。教师如果能够在英语游戏教学过程中提前引入这种小话剧的模式，让学生在学习小组内根据每个人英语学习的差异化特点来进行角色的分配，并经过训练在班级中进行表演，则学生在合作排练以及实际对话过程中就会逐步地形成默契，如角色语句的对接，学生忘词的提醒等等，继而让学生感受团体完成任务过程中默契的重要性。
三、积极开展互助学习，让学生感受人与人之间交往的纯洁情感
互助友爱是我们日常生活交际过程中最重要的一个内容，在借助英语小游戏指导小学生提升交往能力的过程中，教师同样也应当让学生明白互助友爱这份纯洁的情感，让学生明白真正的交往、同学的友情是何种样子的。因此除了传统的游戏内容外，英语教师还应当在英语游戏教学过程中加入一点英语学习任务，并让学生借助原有的英语学习小组，互相帮助，准确的完成。
例如在英语小游戏开展的过程中，英语教师就可以根据学生的实际情况布置单词造句、同义词查询等作业，由于各个学生英语学习能力与学习基础的差异，英语学习小组中各个同学完成作业的质量与效率也会存在差异。组织学习小组让学生在小组帮助下准确完成英语游戏所留下的作业，就是让学生直接地理解交往理念，直接地感受同学之间互相帮助对于其学习促进的作用。小学阶段学生如果能够在课后通过互相帮助直接解决了自己在英语学习方面的困难，则其不仅可以感受到互助友爱的魅力，更可以为自己以后英语学习方法的养成打下前提基础。
四、树立典型，让学生感受在群体中实现自我价值的过程
团体交往中，自我价值的实现是个体的一个重点追求。在交往理念融入小学英语游戏教学的过程中，英语教师同样也应当注重人自我价值实现的需求，提升交往理念融入的深度。这一方面，教师可以在英语游戏的过程中，根据学生的表现，如单词的准确率、发音、英语流畅程度等，设定部分典型，如“小小单词王”、“英语小能手”等称号，进而让学生明白个人价值在团体间实现的良好感受，以及通过公平竞争实现自我价值的必要性。将小学英语小游戏变成一次公平的竞争机会，变成一个学生实现自我价值的平台，变成一个学生深入理解在团体中正确交往的过程，使得小学阶段学生通过自身的努力不仅获得英语基础知识积累的提升，更实现交往认知水平与交往能力的提高，真正促进小学阶段学生的综合发展。
总之，在教学的过程中，英语教师一方面要完善英语小游戏的形式，促进学生之间的互助，使得交往理念初步地融入到英语教学过程中，让学生感受互助、默契的重要性。同时再借助英语小任务，让学生感受互助友爱的真谛，升华学对于交往的理解。最后再以榜样效应，让学生明确自我价值在团体中中实现的基本感受，使得学生理解交往互助与自我实现的关系，保障交往理念能够准确、完整地融入到小学英语游戏教学中来，实现学生英语基础知识积累的提升以及综合素质的提高。