培养读书兴趣 养成读书习惯 提高阅读能力
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《新课程标准》中提出的小学生应“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”这是新课程标准提出来的，学生的阅读能力培养，单靠课堂上的工夫是远远不够的，更不能达到新课标中提出的要求。
在这个要求更高的创新时代，知识更新速度之快迫使人民树立起”终身学习”的观念，要做到这一点，一个重要条件就是要使一个人从幼儿到上小学和中学的时候就酷爱读书。那么如何让学生从小就喜欢读书并形成习惯呢？“兴趣是最好的老师”。那么，教师应如何放开手脚，培养学生的课外阅读兴趣呢？
一、营造环境，激发兴趣
不少学生课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此创设阅读环境的首要条件是养成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期阅读中形成的，教师要经常与学生交流阅读的心得与体会，在潜移默化中影响学生，为学生树立学习的榜样。可以让学生自带图书，在班级成立一个图书角，定期进行更换，这样就为学生创造了良好的阅读条件，最后通过开展各种活动进行阅读，如组织朗读比赛，知识竞赛活动，借此了解学生课外阅读情况，巩固阅读效果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣与热情，使课外阅读能深入开展下去。
创设情境的方法很多：例如，利用电教媒体创设情境。由于电教媒体具有鲜活的画面，悦耳的音响，清晰的文字，可以全方位地刺激学生的感官，激发学生的兴趣，引导学生主动、深入地观察研究，并使智力活动呈现出最佳的状态。教学时，教师根据作文要求运用电教媒体，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，激发学生的作文兴趣。
再如，利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极地参与其中。同时他们也会注意到游戏中哪些场景最精彩，最激烈，大家是如何做的，旁边的同学语言、动作、神态、情绪等又是怎样的。不知不觉中学生就在愉快、轻松气氛中完成作文，内容具体，语言也较生动。学生经历了游戏的全过程，真实地体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受。游戏活动为学生提供了生动的习作素材，又营造了宽松的氛围，激发了学生习作的兴趣，减少学生对作文的恐惧，让学生乐于习作。
二、教法中保持兴趣
课外阅读关键在于坚持，教师要培养学生恰当的阅读方法，家长要了解学生阅读的情况。只要持之以恒激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，让课外阅读成为一种自觉行为，课外阅读才会是鲜活的，才能成为学生生命的一部分。
在学生扩大阅读视野中保持学习兴趣。在教学过程中，教师应该给学生打开一扇窗户，切忌一切围绕考试死抠教材。应清楚地认识到，教材不过是范例，而不是樊篱，要以课本为点，以课本名人名作为面，使知识不断拓宽。语文教材集中了中国现代、当代名家名作，又容纳了世界名家的一些作品，是艺术性、趣味性、知识性的集合体。要充分利用这些课文，广泛向学生推荐可读的好书、名篇。另外，课本中也有一些非名家作品，要把报刊上与课本中相应的文章推荐给学生，使他们把课内学到的知识、技能，在读其它作品时得到巩固、应用，学生学习语文的积极性就更高了。
在教学的启发引导中激发学习兴趣。一成不变的教学方法，即使有效，最终也只能导致学生的厌倦。因此，在教学中，教师应该根据教学内容，改革传统的以“教”为核心的课堂结构，代之以“导学”为核心的课堂结构，使学法指导渗透于课堂教学活动中。不断进行情境设计，引导学生积极展开思维活动，沟通新旧知识的联系，逐步提高学生学习新知的能力和驾驭语文工具的能力，使学生觉得每一节课都有所学、有所得、有所积累，这样学生就会产生一种内在的积极的感奋力量，激发他们学习语文的兴趣。
三、让学生在获得成功感中增强学习兴趣
学生希望自己的学习获得成果，能力得到表现，都希望得到鼓励和赞扬，他们追求这种满足是一种正常、健康的心理因素。教学中适时巧妙地给学生提供“表现自己”的机会，让他们在自我表现的成功喜悦中，获得学习语文的极大兴趣，这正是语文教学应着重解决的问题之一。如果教师老是责备学生水平差、进步慢，那么学生只能是无所适从，越学越沮丧，这对培养学生的写作兴趣就很不利，会使学生产生作文失败的感觉。
运用多媒体教学手段，增添学习兴趣。运用多媒体教学手段为语文教学注入了新的活力。如今，一支粉笔一本书的传统教学模式已逐渐被打破，语文课堂上运用多媒体，增强了教学的直观性、形象性、生动性；扩大了教学信息量，开拓添了学生思路；增大教学容量，缩短课时，生动有趣地增添了学生的兴趣。
四、鼓励中发展兴趣
课外阅读不像课堂教学那样有统一的课文进行统一的教学，它相对来说有较大的自由度，有利于学生的个性、特长的发展，而个性、特长之所以被重视，那是因为它具有独特性的，是创新能力培养的萌芽状态。为此，我依据学生的个性、特长，对之进行了有意识的引导，并在阅读中给予广阔的发展空间，如在阅读的基础上积极筹备我们自己的板报，而有关的各项工作均由学生担任，这也是展示学生才华的时候，全班同学人人行动起来：爱好文学写作的积极投稿，爱好诗歌创作的献上几首小诗，爱好哲理的写上几段“花季心语”，爱好美术的进行美术设计……同学们兴致高昂地各尽所能，各显身手。既让同学们看到了自己的课外阅读的收获，又品尝到了个性中的甘苦，
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“只有一个人在上学年代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后自我教育才有了可能。”由此可见，加强课外阅读，不仅能使学生陶冶思想情操，拓宽知识视野，促进学习兴趣，培养良好的学习习惯，还能启迪学生的学习悟性，提高阅读能力，增进写作水平，并发展个性、特长，使他们受益终身。