读《第56号教室的奇迹》有感

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“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫•艾斯奎斯（RafeEsquith）的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”当我打开《第56号教室的奇迹》一书时，我充满了疑惑——这个普通的教室是如何创造出不平凡的呢？吸引我迫不及待读下去的，还有这么一段话：“他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。阅读《第56号教室的奇迹》，你们的孩子也一样可以非常优秀。”

几乎是一口气读完了这本书，读完以后也并不急于要写点儿什么，只是在脑海中不断地反刍。感佩雷夫老师的博学、爱心与智慧。这样的阅读体验却是好久没有的了，读着这个来自美国基础教育的经典故事，确实给我带来一种全新的心灵震撼。

一、有魅力的教育殊途同归

在自己的认识中，似乎已经形成了这么一个思维定势——制度和教育体制的不同不然会带来价值观和思维方式的迥异。直到在这个寒假，有缘读完此书，蓦然发现：有魅力的教育殊途同归。

我国著名的教育学家陶行知先生倡导的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”道出了我们东方教育以诚信为基础、以求真为根本的教育本质。而雷夫老师在《第56号教室的奇迹》一书中所阐述的“人格品质才是教育本质”的观点，与陶行知先生的教育观可谓是异曲同工。

雷夫老师还依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有自己的行为准则并奉行不悖”与东方儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。

不同的时代、不同的国度，在教育实质上的共识，形成了东西方文化殊途同归的终极交汇。

所以，当我们在关注本土的教育转轨和变革时，不妨驻足欣赏彼岸的风光——雷夫老师用勤奋和智慧为孩子们插上了翱翔的翅膀，使每个孩子都成了“爱学习的天使”。

二、教育无它，爱与智慧而已

当我们初为人师，从把第一批孩子迎进教室的那一刻开始，我们就注定愿为之奋斗，用我们全部的知识和精力，带领孩子们一起学习、进步、获得快乐。扪心自问，我们都爱孩子，都希望孩子们获得进步和快乐。可是，事实有时并不能遂我们所愿，问问从那些教室里出来的孩子们，为什么他们中的许多人，在很多时候都不快乐？难道是我们不爱这些孩子吗？

让我们来看看“第56号教室”是如何为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂的。在雷夫这个充满爱心和智慧的老师的培养下，那些基础薄弱、上课不听、作业拖拉的孩子是如何创造出许多的骄人成绩的。

1.建立信任

信任是心底一股清凉的泉，谁拥有它谁就拥有幸福，谁就拥有成功的体验。在56号教室里孩子没有恐惧，没有压力，唯有信任和快乐。开学第一天，雷夫老师就与孩子们玩游戏，让孩子们在游戏中收获：破裂的信任是无法修补的，除此之外，其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有原因的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任。当然，他也愿意给学生赢回信任的机会，更重要的是雷夫老师更加注重身教。正如雷夫老师所说：“我们是孩童的依靠，请给它们可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。”只有信任才能驱逐恐惧，也只有在没有恐惧的环境中，我们的孩子才能健康快乐地成长。也只有这样，才会让我们完美诠释“过一种幸福而完整的教育生活”这个教育理念。

2.培养人格

雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

他把劳伦斯•科尔伯格的“道德发展六阶段”导入任教的班级，使“六阶段”成为凝聚全班的粘着剂。雷夫在文中写道：“信任是地基，‘六阶段’则是引导学生学业和人格成长的基础建材。”

雷夫老师一再提醒学生：人生中最重要的问题永远不会出现在标准化测试上，他们的品格、诚信、道德或胸襟，都是教育的根本。“不会有人问他们第56号教室所重视的议题：‘品格’、‘诚信’、‘道德’与‘胸襟’。我们为什么会如此漠视这些人生重要课题？或许是因为稍稍提高分数很容易，教导诚信和道德的难度却很高。然而，我们如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。”在他的教育下，学生们不但成绩优异，而且行为举止谦逊有礼、诚实善良、乐于助人。

因此，在我们现在的教育工作中，“德育为首”是正确的，只有这样，才能真正让学生的一生的幸福和发展奠定基础。我们所要探索的是德育的方式和途径，如何让孩子能在低重心、生活化的德育活动中，潜移默化的受到教育，变被动为主动，不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。

3.智慧方法

一名好教师要成长，必须善于反思和总结并逐步形成自己的独特思想。这才是教育的大智慧。雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想，总结了许多好的方法。透过书中的文字，我们深深感受到了：教育无捷径。正是因为雷夫的辛勤。他能够找到独特而有效的方式教育学生，无论数学、作文、音乐还是体育，他都能够做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引学生的心”。

作为语文教师，更能让我深受启发的还是关于阅读。雷夫在书中写道：“阅读不是一门学科，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”雷夫认为通过文字，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以，他培养终身阅读的孩子。书中提到的许多方法，对于创建书香校园的我们来说，很值得借鉴。比如，雷夫在书中谈到：“现在学生的错误观念之一就是：只有上英文（语文）课时才阅读。这个想法很荒谬，我们一定要改正这样的想法。我发现，最佳做法就是由各科老师带领学生开办读书会。从没有明文规定数学或自然课老师不该以身作则当学生的阅读示范。我鼓励所有的老师都可以试试看。”

雷夫老师就是这样用他的爱心和智慧改变了那些注定平凡的学生的一生，创造了发生在第56号教室的奇迹。他用自己的实践相我们阐释了：教育是没有捷径的。

在惊讶于感动之余，我们更应该好好学习雷夫这个好榜样。“一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西”——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得了一种精神力量，也许，在未来，我们也能创造一个奇迹。