用纯真去感悟,用笔触去抒写
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翻开《语文课程标准》，一些作文教学的新理念，勾起我们的思绪。作文教学应当更多地关注孩子的生命状态和精神自由，让写作成为孩子书写自我，表达真情，袒露真心的生命活动。
一、联系生活，开启学生的思维空间
“生活是创作的源泉。”一切创作都离不开生活。学生眼中的世界是多彩的、迷人的。我们在引导学生有重点、有顺序地观察事物，观察生活的基础上，进一步引导学生，深入地了解事物的联系，并展开丰富的想象，使学生能以自己独特的见解，从不同的角度去认识新事物，以及身边的人和事，从而培养学生热爱生活、表达生活的强烈欲望。
记得有一次，在下午放学后，我让同学们收拾好书本课桌。结果经过这一收拾，脏东西掉了一地。很显然，今天的值日生打扫卫生要比以往困难得多。第二天，我在批改学生的日记时，发现有两名学生所写的日记都在抱怨昨天值日真倒霉。针对学生的这种想法，在讲评日记时，我让学生想象假如你就是昨天的值日生，现在你从其他学生的角度去看待这件事，会有什么想法呢？经过大家一阵讨论后，有一名学生站起来说：“如果我是值日生，我会想，虽然自己费劲了，但是由于我们的努力，使我们的教室变得干净了，我也会因此而高兴的！”又一名学生说：“如果我们都嫌脏嫌累，我们就不会有干净的环境，那就更不会有人愿意当清洁工人了。”还有的学生说：“如果我是值日生，看着我扫起来的纸片，我感觉他们在跳舞一样，我觉得这是一件非常快乐的事情。”学生们在七嘴八舌地议论着，同是一件事情，通过老师的引导，学生们能从不同的角度去看待分析这件事，并通过自己的联想，想到清洁工人，想到身边的生活。这样不仅锻炼了学生的发散性思维，同时，也教育学生今后能以良好的心态去面对生活，面对多变的社会。
二、畅所欲言，拓宽学生的表达空间
巴金说过：“打动人心的是真情而非词藻，激起了学生心中的情，才能使学生的表达更有层次、有深度。“言为心声”，学生的表达是学生发自内心的“倾吐”，是自觉地、自主地表现。学生品尝着生活的酸甜苦辣，有喜悦，有感动，有委屈，也有愤怒……这时让他们自由表达，不拘形式，不限内容。让学生在急于倾泄心情的时候表达，学生就会说真话、抒真情，学生动笔行文就不再是沉重的负担和苦恼，而是一种自我宣泄的快乐和轻松，是一种情感喷发的畅快和平衡。
例如，在学生刚上完一堂体育课后让学生说说“口渴”的感觉，学生经过短暂地回想后，纷纷举手，有的说，嘴唇干干的，干的皮都翘起来了；有的说，干的喉咙也有点沙哑了；有的说，嗓子干得像冒烟似的；有的说，舌头粘乎乎的一点也不如往常灵活了……学生在广阔的自由空间畅所欲言，充分表达自己的独特的感受。当孩子的习作完成时，教师应想方设法为学生的习作提供展示的舞台。如真情朗诵学生的作文，读出学生有独到见解和流露真情的那些内容，让学生编一本属于自己的作文选，请同学或老师、家长写序言；组织学生创办班级作文手抄报，自己动手设计版面和插图；开辟“作文墙”，进行优秀作文展读，评选“作文新星”；利用班级板报；开设“佳句欣赏”栏，发表学生习作中的优秀句段；走出班级，向校刊、校园广播站推荐学生作品；鼓励学生参加学校“诗歌朗诵会”和各种“作文大赛”……让学生体验更多成功的幸福。
三、随心所欲，书写自己的个性
在小学作文教学中，语文教师要不断拓宽学生生活的领域，创设一定的生活情景，精心设计有利于学生自由表达的训练项目，让学生见题生意，自由为文，写出自己的个性，使训练性习作与有感而作合拍，缩小课堂习作与学生平时写生活作文的距离。做到了这一点，小学生能绘童心、露童趣、叙童乐，就能写实在的事物，写丰富的想象，抒发真情实感。
例如在一次作文课上，我走进教室，笑眯眯地对大家说：“这堂课先做一个游戏，叫‘传电话’。”当我把题目写在黑板上，同学们就开始议论纷纷，还不停地猜测是什么游戏，我没有急于公布游戏的玩法，而是让同学们先说说看到游戏名字的感觉。之后，才在同学们的一再要求下说出游戏的玩法。我将全班分成4个小组，每组人数相同，每组第一个同学上讲台到老师这儿来看一张纸条儿，然后将纸条的内容，告诉第二个同学，第二个同学传给第三个同学――依次类推，最后一位同学将所听的内容写到黑板上，完成得又快又准的小组获胜。我的话音刚落，鸦雀无声的教室，顿时气氛变得热烈起来，同学们都跃跃欲试，巴望着自己的小组能赢。这时，我让还未参加的同学仔细观察游戏中的同学们的表情、动作及语言。“只见上台参加游戏的同学个个弯着腰、屈着腿，一脸的兴奋……”这些及时捕捉到的信息早已记录到了同学们的本子上。同时，我不失时机地提醒参加游戏的同学注意自己在游戏中各个阶段的心理活动。游戏进行了三轮，全班同学都扮演了参加者和记录者，紧张、激烈、好玩，让大家充分尝到了游戏的乐趣，体验到了生活的乐趣。接下来，我要同学们以学习小组的形式口头交流刚才捕捉到的、或是亲身经历到的情景，说出自己对本次游戏的印象，讲讲自己对本次作文的构想，然后比谁能将刚才“说”的内容快速地诉诸于笔端――不到30分钟，精彩、好玩的游戏作文完成了，这让学生们体会到了：原来作文是如此简单。
冰心说过：“能表现自己的文学是创造的，个性的，自然的，未经人道的，是充满了特别的感情和趣味的，是心灵里的笑语和泪珠。”因此，我们的习作教学中，要放飞学生的心灵，张扬学生的个性，让学生用纯真去感悟生活，用笔触去抒写生活。