大学生就业期望干预与就业效率提高

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摘要：大学生就业问题产生有诸多因素，就业期望值不合理就是其中重要因素。就业期望值是动态发展，并随外部实际环境而变化。为提高高校毕业生就业效率，树立先就业后择业的观念，实现又快又好就业的总体目标，应及时进行就业期望干预，帮助学生确立合理的就业期望，实现就业期望与就业实际对接。

关键字：就业期望；就业期望值；就业实际；就业效率

中图分类号：F241.4 文献标识码：A 文章编号：

近年来，随着我国经济体制改革的不断深化，加上全球经济走低影响，就业形势严峻，就业结构性矛盾更为突出。国家政府亦对此高度重视，十报告明确提出，“要推动实现更高质量的就业。就业是民生之本。要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”在此背景下，规模日益庞大的高校毕业生就业更成为社会关注焦点。

一、聚焦大学生就业难现象

近年来，“大学生就业难”字眼不断出现在各类报刊、杂志甚至新闻中，引起社会广泛关注。可同时，许多企业却出现“用工荒”、“招工难”等现象。浙江省人力资源市场供求快报数据显示，2012年春节后人力资源市场求人倍率为2.04；浙江省企业用工监测数据则显示：1月份浙江省企业缺工率为30.1%。【1】招工难与就业难现象并存。在此基础上分析大学生就业问题，“就业期望过高”成为一个重要原因，就业期望与就业实际存在较大差异，市场现有工作岗位不能满足毕业生需求，毕业生需较长时间来适应就业实际，影响毕业生就业效率。基于此，本文认为，目前高校毕业生就业问主要集中在就业效率的提高和初次就业满意度的提升，即如何对接就业期望与就业实际，找到合适工作，又快又好就业。

二、确立合理就业期望，提高就业效率

大学生就业问题产生有诸多因素，就业期望值不合理就是其中重要因素。就业期望是指毕业生希望获得的就业岗位、就业地区以及薪水标准等的综合体现。就业期望值则是指理想的职位对自己物质、精神需求的满足程度，如工资收人、福利待遇、工作环境和条件，是否能受到同事的尊重和领导的器重，自己的能力和特长能否得以施展等等。就业实际是指毕业生最终获得就业岗位、就业地区及用人单位所提供的物质待遇、工作环境和条件等。【2】就业期望值是动态发展的，不存在固定的高或低的评价标准，而是看其是否能与市场需求相适应，从而认定该就业期望值是否合理。就业期望值不合理就是就业期望值未能与市场需求相适应，在当前高校毕业生中，多表现在就业期望值高于市场需求，即市场所能提供的职位对个体的物质、精神需求满足程度低于毕业生期望。为了尽可能实现就业期望值，大学生在找工作过程中就自动筛选掉许多就业机会，降低就业效率，并导致用工难和就业难的双困难局面出现。而就业期望过低影响就业质量。就业效率的提高不仅要树立大学生先就业后择业的观念，鼓励积极就业，更要提高大学生就业质量，保证速度的同时保证质量。

就业效率的提高也有利于提升就业满意度。就业满意度是求职者自我内在的主观评价指标，与外部客观的“就业质量”有所区别。就业满意度主要取决于个人的求职结果和就业期望值之间的契合程度，契合程度越高，就业满意度越高。【3】初次就业满意度还与就业期望值有关，过高或过低的就业期望值都不利于初次就业满意度：就业期望值过高，难以实现，初次就业满意度低；就业期望值过低，容易实现但成就感低，初次就业满意度也低。

三、就业期望干预措施

就业期望值是动态发展，并随外部实际环境而变化。为提高高校毕业生就业效率，树立先就业后择业的观念，实现又快又好就业的总体目标，应及时进行就业期望干预，帮助学生确立合理的就业期望，实现就业期望与就业实际对接。

（一）建立健全高校就业指导体系，切实发挥就业指导课程作用。就业指导课是高校进行就业观念培养与引导最有利的平台，贯穿从新生入学至毕业整个大学生涯始终。通过课堂形式，对全体学生进行就业形势分析、就业相关环节介绍、就业渠道介绍、往届毕业生就业经验分享及就业基本情况分析（包括就业行业与薪资水平），帮助大学生对就业形势形成清晰认识，合理定位，确立合理的就业期望。

（二）强化生涯规划意识，引导大学生从入学之际开始树立职业目标，并就目标职业开展调查，了解职业环境、工作内容、职业所需知识和技能等，从而有的放矢做好相关准备，或及时调整目标。通过目标职业调查，有助于大学生了解目标职业及自身能力特点，有利于毕业时形成合理的就业期望。

（三）团体辅导与个性化指导相结合，帮助毕业生进行就业心理调适。每个学生都有自己的理想和定位，学业有成之后就有一个就业期望值。影响就业期望的因素很多，如社会经济环境、专业需求、家庭期望与家庭条件、生源地域等。这些因素包含有形的和无形的，理性的与非理性的，都集中体现在毕业生就业期望当中。【4】从就业期望值与就业实际值的系统关联图【5】（图1）中，帮助学生进行就业心理调适，促进学生自身心理调节，可有效实现就业期望值与实际就业值的统一。就业期望往往与就业实际间存在差距，差距的大小直接影响学生自我调节效果，影响就业指导的难度。根据不同学生的不同问题，开展团体辅导与个性化指导相结合的就业心理指导，团体辅导解决共同性、普遍性的问题，个性化指导针对性帮助自我调节困难个体。

图1： 就业期望值与就业实际值的系统关联图

（四）发挥实习基地作用，通过课程实习、就业实习等实习环节，真实了解就业环境。发挥社会大课堂作用，让学生通过各种实习机会，接触社会、认识岗位、了解薪资，认清理想与现实的差距。社会是最有效的课堂，通过各类实习，帮助学生认清现实环境，正确定位，形成合理的就业期望。

（五）发挥高校桥梁作用，搭建往届毕业生与应届毕业生的交流体系。往届毕业生的的“现身说法”有助于应届毕业生了解就业实际，明确自身就业期望与就业实际的差距，并及时进行调整。尤其是在应届毕业生中有较高影响力的往届毕业生，其经验与观点将会大大影响应届毕业生的就业观。

（六）加强创业教育与指导，鼓励大学毕业生创业，以创业带动就业。就业期望干预不仅要帮助学生确立合理期望，遵循先就业后择业的原则，实现又快又好就业，提高就业效率，更要引导与鼓励有创业欲望并具备创业条件的同学积极投身创业，以创业带动就业，提高大学生就业质量。

国家发改委政策研究室副主任施子海认为，就业质量涉及就业者与就业岗位的适配性。就业期望干预除了以上高校层面的干预手段外，还需充分发挥社会舆论作用，在社会范围内营造一种“没有最好岗位，只有最合适岗位”的氛围，引导大学生转变就业观念，确立合理就业期望，提高就业效率与就业质量，提升就业满意度。

[参考文献]

[1] 贾涛,王怀宇. 浙江省2012年企业用工情况与对策建议[J]. 国研视点,2012.3.

[2] 蔡银银. 大学生就业期望与就业实际的关联性研究——以华东师范大学为例[学位论文]硕士,2006

[3] 潘杰. 大学毕业生就业期望值与初次就业满意度关系研究[J]. 企业导报,2010,(9)

[4], [5] 曾向昌. 大学生就业期望与实际就业的关联性分析研究[J]. 高教探索,2007,(2)