浅谈在信息技术教学中培养学生自主学习能力

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摘要：在信息技术教学中，通过创设情境激发学生自主学习的兴趣，采用任务驱动的教学方法挖掘学生自主学习的能力，建立激励机制激发学生自主学习的热情，从而培养学生的自主学习能力。

关键词：信息技术 自主学习

中图分类号：G633 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.163

学生学习的目标在于学会如何搜集信息和资料，在遇到问题后知道如何获取相关知识，并对信息进行综合分析，找到解决问题的方法。当前中国中学的课程设置与教学活动中不同程度存在被动接受学习，强调死记硬背，当然这是学习的基础，但并非学习的真正目标。我们提倡学生学会自主学习，正是要求在教学活动中树立以学生为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。这一思想也体现在《基础教育课程改革纲要（试行）》中。作为教授学生知识的教师，要在教学过程中渗透培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。作为一个信息技术教师，如何在教学中培养学生的自主学习能力，笔者有以下几点思考：

1 通过创设情境，激发学生自主学习的兴趣

我们的学生已经很少会去自主学习，他们已经养成了老师教什么、他们学什么的习惯。在教学过程中，该如何让学生去自主学习呢？我们可以先引起学生的兴趣，通过创设一些情境，营造有利于学习的情绪与心境，激发学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。例如，在教授《因特网信息的查找》时，由于现在大部分学生家中都有电脑，他们都有一些在网上搜索信息的基础，所以如果只是枯燥地讲解搜索引擎的类型、使用方法、搜索技巧等理论知识，学生会觉得自己都会而不想学习了，因此，笔者在教授这节内容时从学生感兴趣的事物开始，布置一个任务：搜索“我最喜爱的明星”相关资料，然后通过搜索到的信息来把你喜欢的明星介绍给大家认识。这样学生的兴趣马上被激发了，他们会很想去搜集自己喜欢的明星的资料、新闻，明星的歌曲、电影、比赛或照片等等。在搜索过程中，肯定会遇到一些问题，比如，搜索不到想要的内容或是搜索出来的内容不精确，这时学生就会自己去思考要选择哪种搜索引擎，要用什么样的搜索技巧，如何才能快速精确地搜索到自己想要的信息，遇到问题时学生会想办法去解决。在这样一个完成任务的过程中，学生通过观察、探索、思考、研究，既学到了新知识，同时也培养了自主学习的能力。

2 采用任务驱动的教学方法，挖掘学生自主学习的能力

任务驱动是指在教学过程中，布置一个个学习目标，让学生通过逐个完成学习目标，从而掌握必须的知识与技能。以教材第五章的 “数字化图像的设计与加工”这一节内容为例，着重介绍了如何通过学习，学会使用Flash软件对图像进行设计与加工。在具体的教学活动中，教师应首先详细地介绍Flash软件的设计背景与目标，再打开软件，逐个介绍软件主界面以及各项菜单，分别介绍各个工具的功能与使用方法。在完成基础知识的教授后，适当选择两个基础学习任务，分配给学生完成。在此过程中，还应该观察学生对于基础知识的掌握程度，有针对地进行指导，让学生自主完成相关任务。

目标1：请学生根据教材上的内容提示，绘制一个七巧板；目标2：请学生根据自己的创意将七巧板构建成各种造型。在完成这两个学习目标的过程中，学生可以熟练掌握怎样画正方形，怎样使用颜料桶工具，怎样使用橡皮擦才能只擦除线条，不擦除颜色，怎样使各形状旋转，等等。学生在完成任务时也会遇到很多问题，有的学生发现两块颜色叠放在一起，拖动下面的颜色块时会缺少一部分，这时他们就会知道不能将各颜色块叠放在一起，并会告诉其他同学，相互讨论研究，最后同学们都将七巧板构建成了各种造型，完成了任务，同时学生也顺其自然地掌握了Flash这款软件的简单操作和应用。通过这样的教学方法――任务驱动法，能让学生在完成任务的过程中，相互合作，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，在主动学习中获得知识，变学会为会学，体现以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，从而把学生自主学习的能力挖掘出来。

3 建立激励机制，激发学生自主学习的热情

在教学过程中，教师会发现有很多学生有能力但缺乏自信，从而使得自己对学什么都不积极不想学，更不要说是自主学习了。作为老师，我们对所有学生都应该抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，引导他们去认识、去发现自己内心深藏的无限潜力。我们在教学过程中应该建立激励机制，让学生树立信心，从而来激发学生自主学习的热情。

例如，在教授《信息技术基础》教材第四章文本信息加工时，主要学习Word软件的操作应用，可以先给学生详细介绍Word软件的菜单，操作步骤，如：如何设置字体、段落、分栏等这些简单的排版方法和操作要领，然后让学生都完成同一个作品《菁菁校园》。在批改完所有学生作业后，选出各层次学生的作业，在课堂上对他们作业中的优点进行表扬，特别是对一些学习成绩相对不好的学生，这些学生平时非常缺乏自信，对他们作业中的优点要进行肯定。这样学生对自己掌握“文本信息加工”这部分内容会非常地自信。然后在学校举办艺术节的时候，增加一项“电子小报制作比赛”，让学生利用Word软件，自己创意制作电子小报，把学生的作品放在校园网上，让全校师生投票选出优胜者。这样的比赛可以让学生产生热情，可以激励学生。学生在制作各种创意特色电子小报的时候总会遇上一些问题，比如，怎样用Word软件实现自己想要的这样或那样的排版效果等，这时学生就会通过自己查资料、上网搜索等方法去自主学习，自行解决问题。

在现在的教学中，我们要转变教学的想法，让学生从原来的“我学会”变为“我会学”，在课堂教学中以学生为中心，让学生自主探究、相互合作，主动获取知识，让学生有成就感和喜悦感，从而培养和提高学生的自主学习能力。

作者简介：金云，江苏昆山经济技术开发区高级中学，江苏昆山 215300