建设类高职院校校园环境文化建设的思考

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[摘 要]校园环境文化有着使用功能、审美功能和教育功能和谐统一的效果，在提高学生素养、培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识等方面发挥着环境熏陶、文化体验等重要作用。

[关键词]高职院；校园环境；环境文化建设

[中图分类号]G711 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）03 — 0134 — 02

文化传承与创新是高校的主要功能之一，高校校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，是学校师生员工共同传承和创造的物质成果和精神成果的总和，是一所大学赖以生存和发展的重要根基，是大学的精神和灵魂。校园环境文化是看得见、摸得着的物化的文化形态，是校园文化的物质基础。

一、校园文化与校园环境文化

校园文化是一种以青年学生为主体，以大学校园为主要空间，以反映青年学生特有的思维方式、行为方式、价值观念的文化氛围和精神状态，是校园内一切文化现象的总和，是学校广大师生在教学、科研、学习、管理等活动中，所共同拥有的物质文化和精神文化。校园文化是一种群体文化，它以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征。良好的校园文化对于整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升文化品位具有重要作用。良好的校园文化建设不仅可以促进学校教学、科研及管理等各方面工作，而且能促进学生各方面良好素质的形成。校园文化建设的全面、协调、可持续发展，一方面能较好地调节和激励师生员工的思想行为，培养和激发师生员工的群体意识和集体精神，促进师生员工的自我约束、自我管理和自我完善，保持学校长期稳定；另一方面必将促进学校为社会培养出一批又一批高素质技能型人才，促进社会的全面发展。

校园文化从其内部结构来分析，可以分为四个层次：第一个层次是校园的环境文化，它是学校发展中积累下来的外在的、显性的文化，如校容校貌、校园氛围、建筑雕塑、教学设施、校园绿化等。第二个层次是校园制度文化，它既是文化活动的准则，本身又是校园文化的组成部分，主要包括校规校纪、学生工作条例、教学管理制度、人事制度、科研政策、校歌校徽等。制度文化制约着人们的行为，使人们在校园内活动有法可依，有章可循。第三个层次是校园行为文化，如教学科研活动、组织管理工作、课外文化活动、后勤服务等，它除了包括师生员工的各种行为方式之外，还包括在此基础上形成的校风、教风、学风。第四个层次是校园精神文化，它包括校园文化观念、学校传统，为校园大多数主体认可、遵循的共同的思想意识、价值观和生活信念等内容。

校园环境文化有广义和狭义之分，广义的环境文化指的是师生员工在生活、工作、学习、发展所形成的以育人为主要目的的特定空间中，道德情操、办学理念、治学精神、文明风尚、人格力量、人际关系、文化素养和校园风貌的总和。狭义的环境文化指的是学校所处的自然环境、为实现育人目标而规划和创建的包括校园建筑、校舍布局、教室走廊、校园道路、园林景观以及教学基本设施等方面的整体格局。〔1〕 校园环境文化以其在校园文化建设中基础性、直观性、长期性的特点，成为构建富有内涵和学校特色的大学文化，促进学校各项事业发展的基础性工程，奠定了学校文化存在和发展的物质基础。

二、建设类奥高职院环境文化建设的实践

作为建设类高职院，湖南城建职业技术学院不断优化环境文化建设，营造了良好育人氛围。

加强校园文化设施建设，完善教学设施，优化学习环境。规划、建设了现代化的图书馆、体育馆、学生活动中心、鲁班文化广场等文化设施和文化活动场所。增设阅报栏、宣传栏、知识长廊等思想、文化教育阵地。加强各类文化设施的管理，充分发挥其教育功能，激励大学生立志成才，奋发进取，报效祖国。

重视校园道路、楼台亭阁的命名和指示系统建设，做好绿化美化工作，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。组织师生广泛参与校园楼宇、道路、景点的规划、建设以及管理工作，用优美的校园景观激发师生员工的爱校热情，增强师生对校园文化环境的认同感。加强校牌、校徽、校歌、校旗、校标等文化形象标识的设计推广，提倡广大师生牢记校风、唱响校歌、佩戴校徽、使用校标，展示湖南建院人积极向上的精神风貌。

探索并构建了学生“六级安全管理”模式，加强校园治安综合治理工作，建立健全责任制，加强内部安全管理和安全保卫工作力度，积极预防和及时处理侵害大学生合法权益、身心健康的突发事件和影响学校、社会稳定的事端，切实维护学校稳定和正常的工作、学习和生活秩序。

加大校园硬件设施建设资金投入，将校园环境美化纳入基本建设体系，科学划分校园区域功能，营造浓厚的职业氛围，体现鲜明的职业教育特色；建立校园环境综合治理长效机制，实行校企联合，吸收企业文化元素，建构企业文化展示区域，充分发挥学生主体作用，让学生参与校园环境美化，相关专业学生参与绿化工程设计和维护；加大校企之间、兄弟院校之间、属地单位之间的友好往来，开展技术交流、协作研究、员工互培等业务，为学校创造一个宽松和谐的友好校外环境。

突出环境熏陶的重要作用，种植了一些具有人文化品位的花草树木，学生不仅会得到美的享受，还能得到道德升华。各种人文雕塑有利于提升校园环境的文化品位，鲁班像、畅想雕塑、建筑构件群雕、校友捐助碑等精美雕塑装点着校园环境，渲染着校园文化氛围，在无形中影响着大学生的思想。

通过基于熏陶体验的环境文化建设，教育学生陶冶情操，规范行为，增长知识；引导学生超前认识，并通过文化活动矫正不正常的行为，融洽人际关系；校园建筑、校园景观以无声的方式对学生进行教育，演讲会、辩论会、学术报告则以有声的活泼的方式对学生进行文化输出，图书杂志、文化活动、社会实践以看得见的途径对学生进行文化的、品德的教育。良好的校园环境文化氛围，使学校产生精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，有利于在全校培育和树立共同的理想和目标，增强事业心和责任感，极大地激发出积极性、创造性，从而对学校建设做出积极的贡献。

三、建设类高职院校园环境文化建设的思考

校园环境文化有着使用功能、审美功能和教育功能和谐统一的效果。优美的校园环境能够给师生带来愉快、活力和希望，陶冶师生的情操，提高他们的审美素质，有助于培养学生正确的审美观，激发学生热爱学校、热爱生活的感情。校园环境文化可以通过学校健康向上的育人环境引导学生主动接受正确的价值观和行为准则，可以将来自不同民族和地区、不同社会阶层和家庭背景的学生聚集在一起，让他们对学校的教学环境产生认同感和归属感。校园环境文化在提高学生素养、培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识等方面发挥着环境熏陶、文化体验等重要作用。

㈠ 校园环境要突出鲁班精神

鲁班是我国古代优秀的工匠和杰出的发明家，是中国古建筑业、工匠业、机械、建筑工艺界的集大成者。作为建设类高职院，要把以“吃苦耐劳、注重细节，勤于思考、锲而不舍，立足实践、刻苦钻研，敬业创新、精益求精”为主要内涵的鲁班精神融入到人才培养全过程，彰显在校园环境中，在校园内树立鲁班塑像，建造鲁班文化长廊、鲁班文化广场，对鲁班其人其事进行展示，让学生系统了解鲁班、认识鲁班的发明、创造及其对土木工程的历史贡献，激发学生争做鲁班传人的热情，帮助他们树立从业信念。以鲁班精神激发学生的使命感、培养学生的自豪感，引导学生读建筑书、明建筑业、想建筑事、做建筑人，形成职业化的工作技能、职业化的工作形象、职业化的工作态度和职业化的工作价值观，具有吃苦耐劳、团结守纪、诚实守信、安全生产、注重质量、服务顾客等意识，树立起正确的职业理想和高尚的职业道德，成为具有工程文化素养的高素质劳动者和高技能型人才，争做鲁班传人。

㈡ 标志建筑要彰显学校特色

每一所学校都有独具特色、具有教育意义的标志性建筑，这些标志性建筑彰显学校特色，使校园人领略独特的文化和氛围，起到调动情愫、怡情励志的作用。建设类高职院要统一校园所有建筑物的色调，并建造具有自身特色的标志性建筑物。图书馆要气势恢宏、典雅壮观，内外环境优美；教学楼要错落有致、虚实结合，蕴含丰富的人文气息；宿舍楼要资源节约、环境友好，体现“两型社会”建设要求。校园亭台雕塑既要突出建筑特色，又要兼容和扩延科学美、自然美和艺术美等形式，呈现大学文化精神所倡导的人与人、人与社会的和谐。要在校园规划、场馆建设和景观建设中充分吸收鲁班的建筑思想，从学校大门、教学楼、图书馆到鲁班文化广场、芬芳园、“畅想”雕塑，再到各种园林小品，一砖一瓦、一石一木、一斗一拱无不体现和彰显着中国传统建筑文化，山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，校园里的一草一木、一景一物、一墙一角都在无声地“说话”，〔2〕时刻激励学生学会求知、学会做人、学会生存、学会发展，学生置身其中受到启迪和教育。

㈢ 建筑物命名要蕴含文化精神

大学校园文化氛围是由诸多因素构成的，其中校园里带有文化特色的建筑物命名对突出校园文化氛围和文化特点具有不可忽视的作用。校园建筑文化对形成校园文化特色具有重要作用，而校园建筑物命名的文化特色浓厚与否对突出校园建筑文化又具有画龙点睛的作用，因此搞好突出文化特色的建筑物命名是建设类高职院环境文化建设的重要组成部分。建设类高职院的建筑物命名既要紧密结合行业特色，又要蕴含文化精神，以下是某高职院拟定的建筑物名称：4栋教学楼依次定名“鲁班楼”、“思成楼”、“聿铭楼”、“天佑楼”，实验实训大楼依次命名“求阕楼”、“至诚楼”、“行知楼”，教工宿舍依次命名：“香樟楼”、“明德楼”、“致远楼”、“弘毅楼”、“勤业楼”、“博学楼”、“崇文楼”、“盛德楼”，学生宿舍依次命名“求是楼”、“奋进楼”、“凌云楼”、“励志楼”、“善建楼”、“明理楼”、“笃学楼”、“谦益楼”、“尚德楼”、“慎思楼”、“励志楼”。

㈣ 校园内设立人性化标识牌

在校园道路交叉处、建筑物前设立人性化灯标指路牌，通过不同的造型和颜色让其“无声胜有声”教学区可以用赭红色，休闲区可以用淡绿色，生活区可以用天蓝色。同时，要在公共场所和公共用物上悬挂、张贴生活小贴士、服务小指南等温馨提示牌，体现人本思想，彰显服务理念。要在校园内安放保护环境并可资源利用的垃圾桶，标识可回收、不可回收，做到分类回收、变废为宝，加强学生环保教育，让绿色建筑理念深入人心。要对校内设施设备统一命名、规范标识，让学生体验建筑行业科学严谨、精益求精的工作作风。

〔参 考 文 献〕

〔1〕秦 岭.学校环境文化建设〔M〕.北京：北京工业大学出版社，2009.

〔2〕任永辉.建设类高职院校园文化建设的实践与探索〔J〕.理论观察，2014，（02）.