翻转课堂教学模式在初中数学课堂中的注意问题分析
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摘 要： 我国的教育模式在历史发展和创新变革的过程中逐渐开始吸收外国的教育文化，在美国，与传统教学课堂有区别的翻转课堂在迅速发展普及，我国也开始为中学教学开辟新的道路。在不断地实践和检验过程中发现，翻转课堂的有效利用不仅可以帮助学生提高学习成绩，还可以在很大程度上帮助学生完善自我，提高创新能力，这也是翻转教学模式得到充分肯定的原因。本文就翻转课堂教学模式应用于初中数学课堂教学中要注意的问题进行分析。
关键词： 翻转课堂 教学模式 初中数学课堂
一、引言
翻转课堂教学模式对于我国目前的教学模式来说，是具有颠覆性价值的，其创新性的教学思路和革命性的教学方式都让中学教学有了更宽广的发展前景。在翻转课堂教学模式下，学生可以根据自己自学的内容进行总结提问，将所遇到的困难进行整理并上传，让教师辅导解决。这样的颠覆性模式将传统教学过程中的不必要环节省去了。在该模式中，学生根据课下自主学习内容实现知识的传递，替代了传统教学中老师讲述的内容。把传统课堂中课下写作业的活动转到课堂之上，通过同学之间、师生之间的交流探究完成教学任务，是对传统教学模式的彻底颠覆。翻转教学模式改变传统教学中班级授课的形式，老师根据问题为学生建立自主探究环境，依照不同学生的需求给予个性化教学，很好地挖掘每位学生的潜能，在促进学生个人发展的同时实现教学目标。
二、翻转课堂教学的意义
1.对于数学教学本身来说，翻转课堂的实践是非常有价值的。翻转课堂能让学生最直观地看到普通教科书的知识被视频化。作为新时代的学生，他们对传统的纸质教科书知识没有很浓的兴趣。作为新的传播途径的翻转课堂教学视频，给学生带来了全新的接受知识的方式。如果我们能利用好这样全新的教学方式，一定会给教学带来更多便利。
2.翻转课堂的教学模式让教师有了新的教学挑战，可以更容易地从传统教学模式中走出来进行创新，而且翻转课堂的教学模式也让教师对自身的教学有了更高的要求。录制教学视频必须抓住教学重点，从根本上剖析本节课的教学内容和教学目标，让学生可以直观了解到所学内容和学习目标。这样的翻转课堂才能让学生更快地成长起来，更成熟、更自主地学习初中数学。
3.对于学校来说，需要国家在信息设备上加大投入。翻转课堂教学模式是基于电脑等电子设备为载体的。对于比较偏远的农村初中，学校里没有充足的电脑供学生使用，要进行翻转课堂的教学改革试验，可让学生用手机在家里看教学视频学习知识，这样就可以顺利完成翻转课堂的教学任务。
1.教师在教学过程中利用翻转课堂可以很有效地确定学生的学习目标和课堂目标，这样就可以简化自身的教学目标，让教学变得更直接、更有效，初中数学教学中学生往往难以发现自己的问题，而且对所遇到的困难经常感到无从下手，翻转课堂就很有效地解决了这个问题。以反比例函数学习为例，学生课下自主学习的教学目标：学生可以运用电子设备对反比例函数有关的知识展开学习，进行网络互动中建立反比例函数概念，提高学生对信息技术条件下教学模式的认识，在课下自主探究过程中感受学习数学的快乐。课上学习目标：通过自主学习与探究，采用小组合作交流的办法让学生对反比例函数有更深入的了解和认识，形成较完整的知识构架。教师利用翻转课堂还可以有效提升师生交流的价值和意义，让学生更好地理解数学的内涵，提高学生对中学数学的学习兴趣，锻炼学生对困难问题坚持不懈寻求答案的勇气和毅力。
2.在教学过程中，教师实践操作翻转课堂的经验告诉我们，学生可以通过教师的有效指导完成整个教学视频的观看任务，并且由此深入体会初中数学课堂教学的内容和意义。学生在视频教学观看结束之后，可以对自己通过视频所学的内容进行自主探讨分析，从而理解自己在视频中的学习内容。这样的教学模式对于我国目前传统教学模式下培养的学生来说是非常有帮助的，在一定程度上锻炼了学生的自主能力，还在自主学习过程中培养了学生的学习兴趣。
3.翻转教学模式中的评价由老师、同伴自己共同完成，不仅重视评价学习结果，而且根据创建的学习档案，对学生的整个学习过程进行评价，实现定量与定性、形成性与总结性相互结合的评价效果。在评价过程中，老师根据综合评价情况获取有益的教学反馈，更了解学生各项活动的实施情况，为日后展开类似活动给予可靠指导。
4.学生在观看教学视频时，及时地书写笔记并展开思考，视频播放可以暂停和回放，从而有效控制学生学习的进度，便于知识的巩固和复习。翻转教学模式的评价方式也有所不同，它改变了传统的纸笔测试形式，强化访谈、学生学习档案记录、小论文等相关的评价方法，把形成性与总结性评价相结合，运用不同的评价手段实现对该教学模式中老师与学生的评价。
四、结语
初中数学教学的难度一直比较高，而且数学学科的教学本身难度就比较大，如果可以有效利用翻转课堂教学模式进行初中数学教学，就能对初中数学教学的发展奠定坚实的基础。翻转课堂教学模式不仅让学生实现学习上的自主性，还让学生在自主学习过程中更热爱学习，在实现学习目标的过程中，还可以体会到学习的乐趣，对于初中学生的学习有巨大的帮助。
参考文献：
[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）.
[2]赵兴龙.翻转教学的先进性与局限性[J].中国教育学刊，2013（04）.
[3]董辉.翻转课堂研究及思考[J].边疆经济与文化，2013（05）.