用爱为“学困生”解困

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山村是那么美，空气是那么的清新，小鸟在树枝上清脆地歌唱。

又是一个心情美妙的早上，小鸟在……，孩子们可爱的骨溜溜身影又惭惭的出现在老师面前。

朗朗的读书声打破了山村的宁静，小鸟也停止了歌唱，专注倾听着。

“报告，老师”只看到一个圆溜溜的脑袋从门缝中露出，未见其人，先听其声。“老师，我爸说如果我上课不专心，如果作业不认真做，如果我上课打吵了，如果我……”一脸通红的xx忽站在我面前，办公室的老师们“哈哈……”，快乐之情溢满山村！

“老师，这是。。”xx从身后拿出一根做工精巧的教鞭。

傻孩子，老师要用这根教鞭指挥你们，更要用“爱”让你们感受在知识的海洋中知识给你们无穷的乐趣。（当今的老师极少使用教鞭了，是有所惧？还是。。。？老师们别忘教鞭那充满魅力，极有吸引力的弧形。）――他就是我校出了名的“差生”小兵。

“哈 ，小兵这次数学考了84分！”数学朱老师大声宣布。“报告老师，小兵星期三下午帮我扫地”班会课上胆小刘敏站起来说。

“小兵，今天你的红领巾、衣服穿戴得真整齐，好帅啊！”上学路上班主任赞扬着。

我校喜庆的事越来越多，老师们充满慈祥的脸庞上笑容也越来越多！

想想前几年，刚接这校时的情境，我暗自得意。前年假期一趟北京之旅，坐在宽敞的放映厅里，悠闲观赏着：美国电影《师生情》，当一位优秀的白人教师在给一位长期受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心地说：“孩子，老师相信，你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指？”那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气，开口说：“三个。”“太好了，你简直太了不起了！一共就少数了两个。”老师的鼓励像久旱的土地遇上甘霖，孩子的眼睛一下子就放光了。看到这：我心一憾：内心……同时我心又为之悟：为我教育山村学困生引领了一条新途径，定要从“心”做起：诚心、耐心、爱心，润“心”细无声。

当前，老师当中流行这样一种教育观念，一个优等生，就是老师的成功作品，而一个差等生，无疑是教师的失败之作；面对差等生，老师总有借口：“朽木不可雕也。”

确实，对待那些类似“朽木”的学困生，老师总是喜欢用挑剔、甚至歧视的目光去审视。学困生做错题时，老师一张口就是：“连这个都不会，你怎么这么笨？”学困生开学报到时，老师绷着一脸拒人千里之外的肌肉：“你就是×××，学习成绩怎么这么差？！”学困生违反了纪律，老师摆起一副山欲来风满楼的架势……差生笼罩在这样的一片责怪、不满的气氛中，久而久之，他们做任何事都无所适从，自暴自弃，甚至产生更严重的后果――逃学、对抗！毫无疑问，教育失当将导致他们在“我是差生”的意念中沉沦，伴随着这些学生的一生。

我认为，教师在对待孩子的教育理念上，应该是没有差生，只有差别。每个孩子都有值得赞赏的方面。著名教育家狄更生说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”从“”成为“神童”的卡尔・威特，由哑女成为少年大学生的周婷婷，由一个脑瘫儿成为杰出大学生的钟鸣，还海伦・凯勒的成长……这些事例充分说明了爱在教育，转化差生中取着非常重要的作用。学困生的优点长处和进步，细心地、耐心地观察、发现、挖掘他们身上的闪光点，坚持不懈地为学困生的每一个微小的进步加油。久而久之，在孩子的心灵中会起着积极的作用，精神上受到巨大的鼓舞。使他们树立自信的心理，让他们在“我是差生”的意念中觉醒，形成“我也能行”的良好心态，最终变成一个积极向上的优等生。

爱导致成功，抱怨导致失败，不是好学生需要老师的关心爱护，而是爱使他们变得越来越好；不是差生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越差。我相信，随着爱的观念渐入人心，昔日的学困生都会是明朝的希望之星，栋梁之材 。

“小兵的一根教鞭”、黑人孩子的“三个手指头”说明了学困生作为差生时，只是在他们人生的路上遇上一点小小的坎，只要老师用心、耐心地观察，……建立良好心态，他们定能从学习的困惑中解脱出来。严师故能出高徒，可老师们也相信：用“心”的浇灌是老师们事业追求中学困生的明灯！