探讨少儿舞蹈教学策略

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舞蹈是通过流动性的动作来抒发内心情感的一门人体艺术。少儿舞蹈也是培养孩子身心健康的一种方式。同时在当今社会也受到了广大学生和家长们的喜爱和重视。少儿舞蹈在小学教学中发挥着不可替代的作用，不但可以表现出少年儿童的生活和情感，而且对少儿的身体素质、舞台表现力、审美能力等诸多方面有着十分重要的意义。所以，在我们的教学中如何培养学生对舞蹈的兴趣、从而让学生喜欢舞蹈、爱上舞蹈，对于一线教师的我们来说势在必行。

一、学习少儿舞蹈的重要性

1. 舞蹈教学塑造完美身形，提升气质、提高学生的审美能力。少儿舞蹈通过系统的芭蕾基训课，从头、胸、腰、四肢到脚背，通过这一系列长期的训练，不但可以矫正不良或驼背的体形，还能培养出学生挺拔舒展修长的身材。而且在不断的学习各种民族舞蹈和儿童舞蹈的表演过程中，对于学生肢体的协调性和身体素质都有很大的帮助。在平时的举手投足之间都会透露出优美艺术的气质。学生在享受音乐和舞蹈给自己带来快乐的同时，感受了美、表现了美、潜移默化地陶冶了情操，培养了良好的审美能力。

2. 舞蹈教学活跃了学生的思维。在低年级《数鸭子》一课的歌表演环节中，教师问到“门前大桥下，游过一群鸭。”这一乐句应该如何表现时，有的学生张开双手一摇一摆的模仿小鸭子可爱的步伐，有的学生把手放在嘴边表现小鸭子的扁嘴巴。在这时孩子们运用了已有生活经验，通过想象、加工、模仿表现塑造出了可爱的小鸭子的形象。在平时的教学过程中，教师就应该能过自己的启发和引导学生注意观察生活，再多选择一些孩子们喜欢的小动物的形象，用这种方式让孩子们即兴舞蹈或分组编创表演，不但活跃了孩子们的思维，还锻炼了他们的想像力和合作交际能力。这就是通过舞蹈的教学，让学生把已知的生活经验经过自己的思维创编，并用肢体表现出来的过程。

二、小学舞蹈教学目前存在的普遍问题

1. 选材：目前校园舞蹈在选材上普遍存在单一、成人化、缺乏创意等问题。有些老师为了自身方便，直接拷贝各种舞蹈比赛的作品，但是这些作品的难易程度、地域文化真的适合自己的学生们吗？为了比赛而比赛，扼杀了学生学习舞蹈的兴趣。

2. 选曲：音乐是人内心情感的形式之一，它可以帮助人们更好地理解和准确把握舞蹈的动作。因此，节奏鲜明的音乐，能使舞蹈训练起到事半功倍的效果，又能使动作的内涵锦上添花。但是有些老师给学生选择一些过于成人的流行通俗歌曲，或者为了追求成绩和难度，选择节奏复杂、学生难以理解的音乐和歌曲，学生在舞蹈时完全体会不到舞蹈带来的快乐。

3. 教学方法枯燥、教学模式陈旧僵化：目前普遍的舞蹈教学流程：介绍舞蹈教练舞蹈（教师示范幼儿模仿）练习（分组）复习巩固舞蹈（表演）。这种只是单纯的注重观察、模仿、练习的模式，只为学会和达到老师的要求而机械的动作的教学，往往忽视了舞蹈背后的深厚的文化底蕴，以及对学生潜移默化的教育影响。

4. 教师专业素养不齐，缺乏沟通与交流。

三、解决方案

（一）充分激发对舞蹈的兴趣，以趣引人

1. 慎重选材。少儿舞蹈的题材也是从社会生活中提炼、挖掘出来的。作为音乐与舞蹈教育工作者要选择生动趣味性强的舞蹈来吸引孩子们，激发他们学习的积极性。细心观察体味身边的故事，通过编者的再创作运用流畅的舞蹈的结构表现出来，或者直接抒发人物的思想情感，并感染观众，或者是一些蕴含民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神的民族民间舞蹈和童话故事改编的叙事舞蹈，都是学生非常喜爱、舞蹈教学中不可缺少的教材。

2. 以曲动人。音乐是舞蹈的灵魂。耳朵里听着动人的音符，是多么兴奋的事情！以“情”感人，出“神”入化，音乐是“点金”之笔。所以在教学中我们就多选择一些活泼、欢快、优美的音乐和歌曲，使学生一听就情不自禁地手舞足蹈。在学习民族舞蹈时，也要让学生感觉各民族音乐间的特点与差异。所以在选择音乐时，必须要有让学生明显地感受到民族音乐的特点，形象鲜明、情绪鲜明，以激发孩子内在情感的迸发。

（二）丰富教育教学方法，让学生爱上舞蹈

1. 多元教学手段。低年级学生思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，学生感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖主动、直观的形象。在活动中我们就利用多种、教育手段让学生感受舞蹈作品，让学生能逐步投入舞蹈这种意境中去。舞蹈的关键要善于抓住各种舞蹈风格的特性，讲解要简明、生动形象，使儿童能够准确掌握舞蹈语汇的表达内涵。

2. 充满童趣，符合童心的教学语言。比如在舞蹈基训中的一些技术技巧的教授，个种跳跃动作是很难撑握的，跳跃完成的性质分为四种：双起双落、双起单落、单起双落、单起单落。学生经常混淆各种动作的要领，像掖腿跳要求单起单落，我告诉孩子想像自己的前面有一个小水坑，跳过去的时候要小心翼翼轻轻落地，一条腿跳过去站稳，另一条腿绷脚快速的掖到主力腿的后边，不要沾湿自己的鞋袜。就这样孩子们像玩跳格子的游戏一样很轻松的就掌握了动作的要领。

舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵和情操，我们要仔细洞察孩子美丽可爱的童心世界，了解她们质朴的情感。在孩子们的心田埋下美的幼苗，生根发芽，让她们在玩耍游戏中、在愉快的情感体验中学习舞蹈。学生不再是被动的接受者，而是让孩子主动、快乐地去学习，成为学习的主人。希望通过我们的教学能够培养和造就出未来的舞蹈人才，让学生们从此爱上舞蹈、快乐舞蹈。

作者简介：赵一铭，吉林省长春市宽城区育红小学教师，小学一级。