戏剧让课堂活跃

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笔者出生在七十年代的苏北农村，小时候，家里墙上贴着大张的墙画，大张的画纸上不是单幅图，而是组图，印着若干小幅戏剧故事的人物和场景，像《红灯记》《智取威虎山》《长亭送别》等，每幅小图都附有解说文字。笔者至今仍记得《红灯记》中李铁梅的油黑大辫、红花棉袄，全家高举的马灯，记得李玉和、李奶奶和李铁梅刚毅不屈的眼神中强烈的爱与憎。图解文字加上从收音机和广播喇叭里听到的唱腔，是笔者对戏剧的最早认识。

到了八十年代，农村也有了电视，于是笔者看了黄梅戏《天仙配》、越剧《梁山伯与祝英台》以及豫剧《七品芝麻官》《穆桂英焖А罚当然还有些分不清剧种的剧目，精彩纷呈。

笔者刚开始接触到剧本选段的课文学习时，误以为剧本就是戏剧，后来才知道，戏剧是一门综合的舞台艺术。笔者对剧本的内容与形式有着很大的好奇和兴趣，还记得当时的语文教师介绍说曾有人把杜牧的绝句《清明》诗改为长短句词的形式，再改为剧本的形式。笔者至今想起仍饶有兴致，也曾借此来考别人。笔者也曾自己进行改写：【清明时节】雨，纷纷。【路上】行人，欲断魂。“借问，酒家何处有？”【有牧童】（遥指）“杏花村”。

再后来，笔者走上了三尺讲台，教学过程中也常运用活泼生动的戏剧形式教学，比如让学生以课本剧的形式表演《愚公移山》以及《项链》等。有趣的是，学习《木兰辞》时，一个男学生反串古戏角色，也不知他从哪里搞到一套女装戏剧行头，在讲台上兴致勃勃地表演了《谁说女子不如男》，一下子将课堂气氛活跃了起来。

有时，教学小说或剧本时，针对不同的文本内容，笔者会灵活地借用多媒体手段辅助教学。例如学习《林黛玉进贾府》一文时，笔者在课堂上播放了《天上掉下个林妹妹》的越剧唱段，情景的渲染使学生对林妹妹产生了怜爱，产生了了解黛玉和宝黛爱情的愿望。通过观看话剧《雷雨》的电影选段，学生对剧中人物及其矛盾，对剧本搬上舞台的艺术之美有了直观立体的感受。教学《长亭送别》一文时，在对剧本里诗意的唱词、生动唯美的场景、缠绵多情的人物关系进行阅读鉴赏后，笔者利用多媒体播放了《长亭送别》的情景唱段，通过这样的戏剧欣赏活动，使同学们立体地了解了作品的主题、人物和艺术魅力。戏剧以其灵动色彩让师生在快乐中学习，在学习中快乐。

如今在很多的相声和小品里，巧妙地借鉴了戏剧的艺术元素，如京剧的唱念做打、走圆场、舞水袖，甚至花脸丑角的扮相等，给人以强烈的艺术感染。其中还有不少直接以戏剧的内容形式为题材“说事”， 借花扮美，为自己做嫁衣裳，很有意思！

【作者单位：江苏省丰县梁寨中学】