浅谈初中物理教学情境的创设
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08B-0077-02
新教材引导学生探究时大多采用呈现图画、探讨问题以及做小实验等形式，这是根据初中生好动的特点，给学生留下更多的想象空间和动手实验探究的机会。这对于城市学生来说，是很好的；但对于农村学生来说，由于生活环境的影响，他们对教材上所讲的事往往觉得很陌生，提不起学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在初中阶段，学生还不懂得从自己发展的需要来要求自己主动学习，这就需要我们在教学中努力激发学生的学习兴趣。那么，如何才能做到这一点呢？创设教学情境对激发兴趣是必不可少的。实践证明，成功的情境创设可以有效地激发学生的求知欲望。在农村中学中常用的物理教学情境的创设可分为下面几种情况。
一、根据学生的生活经验进行情境创设
根据学生日常接触的生活事件和积累的生活经验进行情境创设，要很好地把握“物理从生活中来，生活处处有物理”，让学生发现在我们的生活中有很多的物理知识，以引起学生的共鸣，激起学生的学习兴趣。例如，在上“光的折射”这一节内容时，创设这样的情境：一次野外秋游活动，老师带领同学们进入大自然中。面前一湾清清的水潭阻断了我们前进的道路。在潭底可以看到许多小鱼，似乎一伸手就可以捉到。看到水很浅，几个男同学立即卷起裤脚，走进水中。可是刚迈开几步，河水立即淹没了他们的小腿、大腿……他们大声喊起来：“上当了！上当了！水很深哦！”请问，为什么看上去很浅的河水实际上是很深的呢？是什么原因让我们判断失误呢？请大家想一想……在学生众说纷纭时，教师把一支铅笔放进透明的玻璃杯中，让同学们观察；然后再把水倒进杯中，让同学们再观察。学生都喊起来：“铅笔变大了！”“铅笔折断了！”……教师说这些现象都是由于光的折射造成的错觉，由此自然地导入新课程，成功地开展这节课的教学。这样创设物理情境，能使学生产生强烈的求知欲望，迅速进入课题思考，既可增加学生的感性认识，又可让他们知道，学会物理知识能解决生活中很多实际问题，从而激发他们学习物理的兴趣。
二、利用影视的精彩片段进行情境创设
现在的学生常通过影视等媒介间接地了解知识，所以可以用影视精彩片段来作为情境的素材。创设这类情境时，采用的影视一定要与课文的内容贴切。比如，在进行“动能和势能互相转化”的教学时，可以用电视体育频道播放的我国运动员获得世界跳水冠军的场景来创设情境。这些精彩镜头呈现在学生的面前，可以让学生掌握新知识，同时让学生获得美的享受。教师还可以借此机会对学生进行思想品德教育，倡导吃苦耐劳的精神，勉励学生建立热爱祖国、报效祖国的情怀。有时为了活跃课堂气氛，可以用一些娱乐型的影视情节进行情境创设。例如，在和学生讨论水是导体还是绝缘体时，采用电影《狂蟒之灾》里的精彩情节让学生分析故事主角在同伴们都被蟒蛇咬死之后，在用完炸药、丢掉刀枪的情况下，是怎样杀掉最后一条大蟒蛇的。学生观看影片后，立即喊了起来：“用电。蟒蛇被电死了！”……教师问：“为什么故事主角没有被电死，而蟒蛇却被电死了？”有的学生说，故事主角站在桌子上，蟒蛇在水中，水是导体，桌子是绝缘体……事实证明，这样创设情境，教学效果非常好。它能通过故事情节给学生带来一种振奋感，使学生以极大的兴趣将情境跟物理知识学习联系起来，精神高度集中，主动参与教学，很容易地理解了所学的内容。
三、结合其他学科知识进行情境创设
物理学科中有很多知识与其他学科是紧密相关的，新一轮课程教学改革也有进行跨学科渗透教学的要求。在各类练习册、试卷包括中考试题中也相继出现许多这类题目，体现物理与其他学科的结合。如古诗“两岸青山相对出，孤帆远影日边来”，歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”……中就包含了很多物理知识。这类题目，我们在平常教学中要注意收集，在一些合适的地方直接或仿照运用于创设物理情境。这类情境能够给学生以广阔的思维空间，使学生认识到物理无处不在，提高物理学习兴趣并增强对物理的认同感，从而提高教学效果。
四、选择教材上的小实验进行情境创设
初中学生的动手操作能力普遍比较弱。选择课本上一些实验进行情境创设，可以在较短的时间内用一些简单的器材就能完成实验，并让学生留下深刻的印象或给学生造成悬念，引导学生进行相关知识的学习。如在进行大气压强教学时，课本上演示大气压存在的实验是将玻璃杯装满水后用纸片盖性，倒置过来水不流出来。此实验还可将纸片用针扎许多小孔，重做实验水也不流出来，并且可以让每个学生自己动手做。又如“纸锅绕水”“瓶吞鸡蛋”“气球提杯”“水火箭”“细线割冰”“能浮在水面的硬币”等小实验都可以用于问题情境创设，让学生通过动手、动脑学习物理，体会学习物理知识的乐趣。
五、联系生活实际问题进行情境创设
在物理教学中，不但要教学生学习理论知识，还要教学生运用理论知识来分析、思考、解决生活实际问题。在教学中，可以针对教材内容，结合生活事例进行情境创设。比如，在《惯性》这一章的教学中，可以使用一些交通安全事故进行情境创设教育学生，使学生在掌握知识的同时，接受安全教育。又如，在《家庭电路电流过大的原因》这节教学中，可以利用因家庭电路原因导致的火灾事故来进行情境创设，加强学生的安全意识教育。这些联系生活实际的情境，能使教学内容更生动、更活泼，更易于深入学生的心中，使学生更喜欢学习物理，从而有助于达到教书育人的目的。
对于物理教学情境的创设，身边可利用的事物是取之不尽的。我们要善于利用生活事例去解释和总结物理规律，创设物理情境，让学生听起来有亲切感，容易接受知识，由此学生的学习兴趣就能得到不断地激发和维持。（责编 王学军）