依托多媒体技术提升小学美术课程教学质量

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摘 要：多媒体技术是信息技术、网络技术快速发展的产物，革新了教育教学理念和模式，使得教学变得更加方便、高效。由此，小学美术教学时，也可以依托多媒体技术，引导学生产生视觉、听觉上的多重感受，激活学生兴趣，提升课程质量，也提升学生的美术素养。本文从加强信息资源管理、创设良好教学氛围、丰富课程内容形式、激励美术创意活动这些方面，探讨了依托多媒体技术，提升小学美术课程教学质量的实施策略。

关键词：小学美术；多媒体；教学质量

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2017）01-0075-02

多媒体技术具有资源丰富、网络便捷、技术高效等特点和优势，正是因为如此，多媒体技术的快速发展，带来了教育教学理念与方法的革新。教育信息化浪潮逐渐侵入到教育的各个方面，正确、科学、合理使用多媒体技术，成为了提升教学质量的关键。小学美术课程教学时，需要优化多媒体技术的使用方法，依托多媒体技术，构建互动、生态的高效美术课堂。

一、加强信息资源管理，引导产生直观感受

多媒体技术的运用，能优化美术课堂质量。其前提需要师生共同做好信息资源管理，通过管理多媒体设备、工具，向学生呈现出更好的美术知识、素材与技巧，让学生获得更丰富、更完善的直观体验，引导学生创意思维与创新思考，如此才能真正地提升课堂教学质量。加强资源管理，需要借助多媒体技术，收集与整理网络资源、生活素材，建立完善的美术教学资源库，运用音频、视频、图片、幻灯片等呈现出来，能产生更好、更全面的直观感受，提升美术课程质量。

如“快乐的回忆”、“回家路上”、“愉快的春游”等美术课程教学时，教师组织学生们做好课前准备，将这些主题下的一些珍贵的照片、纪念品、日记等准备好，通过收集贴近学生生活实际的素材，有图片、文字、录像、实物等，提升学生参与学习的主动性。课上开始时，教师运用多媒体设备，将这些事物拍摄出的照片动态呈现出来，在动态画面的激励下，勾起了学生们美好的回忆，学生们纷纷说出自己当时的感受与心情。交流过后，师生一起绘画出最快乐的瞬间，其中有花草、人物、动物等形象。完成后，教师将优秀作品以幻灯片的形式展示出来，给予表彰，并上传到班级网站中，建立美术电子相册，下设留言板，以此提供师生、家长间互动交流的平台。

二、创设良好教学氛围，激发美术学习兴趣

良好的氛围是高效课堂的基础。为了激活小学美术课堂，也为提升美术课程教学质量，有必要引入多媒体技术，借助技术的便利性、高效性、直观性与形象性等特点，创设良好的学习氛围，激活学生美术学习兴趣，提升美术课程质量。建构主义认为，需要基于学生的认知水平，创设合适的教学情境，引导学生体验探究，才能引导学生建构更完善的知识网络。多媒体技术的辅助作用很好地呈现了出来，以多媒体技术创设趣味、轻松、和谐的美术课堂，能优化教学质量。

如“迷人的动画片”教学时，教师可以首先引导学生互动讨论自己喜欢哪些动画，这些动画有什么特点。让学生畅所欲言。其次运用多媒体技术的视频设备，播放一些学生喜欢的动画短片。由于学生对动画片都很感兴趣，而没想到美术课上竟然会接触到喜欢的动画片，由此，多媒体技术创设了良好的美术学习氛围，激发了学生的学习兴趣，学生都乐于自主、积极地投入到动画片相关知识的学习中。再次，教师运用PPT课件形式，穿插着一些图片展示，让学生学习什么是动画、动画片的种类、制作原理，动画形象的特点、动画制作的步骤等相关知识。动画片种类介绍时，教师时不时穿插图片和部分视频片段，激活趣味美术课堂。有木偶动画片中的“神笔马良”、剪纸动画片“南郭先生”、折纸动画片“小鸭嘎嘎”等。意犹未尽之余，学生自主设计与绘画出动画作品，并为其上色。在多媒体设备的辅助下，为美术课堂创设了良好氛围，提升了课堂质量。

三、丰富课程内容形式，提升课堂教学质量

多媒体技术是信息技术、互联网技术快速发展的产物，不仅带来了人们生产生活各方面的革新与进步，也为教育教学提供了很多便利，创造了全新的多媒体教学时代。由于多媒体技术的运用，使得美术课程教学时，资源的收集、整理与展示变得不再那么复杂，而是一件相对简单的事情。多媒体的互联网功能，可以帮助教师、学生收集想要的学习资料、素材，包括图片、文字、视频资料等。另外，教学形式方面，多媒体技术优势下，可以为教学提供音频、视频、文档、幻灯片等多种教学形式，能够提升课堂教学的直观性、丰富性与形象性，学生能够融入其中，聆听、观看、欣赏与互动交流。通过多媒体技术，丰富课程内容与形式，能够有效提升课堂教学质量。

小学美术课程中运用多媒体技术，需要基于适时运用和适度运用原则，不能忽视了教学时学生的主体地位，也不能将多媒体完全代替传统课堂。需要基于学生的认知水平，分析美g教学的不同阶段，适时与适度运用。借助多媒体辅助，突出重难点，引导学生攻克学习难关。如可以借助视频形式，欣赏“钢笔画”的魅力，学习“钢笔画”的基本技巧。视频中呈现出的钢笔画作品美轮美奂，学生兴趣被激发后，教师引导学生展开基本技巧的学习。准备好钢笔、墨水、纸张等基本工具，继而根据视频提示，完成每步绘画步骤，并在注意事项处反思与交流。通过视频形式呈现，优化了互动的美术学习过程。又如“微观世界”知识教学时，教师可以借助多媒体收集关于花粉、雪花、树叶表面、细胞等放大后的图片资料，向学生呈现出微观世界的独特魅力。通过多媒体技术的运用，丰富课程内容与形式，能有效提升课堂教学质量。

四、激励美术创意活动，引导实施创意实践

美术是艺术的殿堂，简单的语言表述与书本图片呈现，难以培养学生的艺术细胞与良好素质。多媒体技术弥补了课程教学的不足，通过呈现出漂亮的图片、多彩的世界、丰富的素材、灵动的声音，不仅能提升学生学习美术的兴趣，还能有效提升美术教学质量。学生对美术的误解是：美术是超脱于生活之外的。为了纠正学生对美术的错误认识，也为了提升学生的美术应用意识，可以基于多媒体技术辅助教学的优势，激励学生展开美术创意活动，在活动中，通过学生的创意实践，更好地产生对美术的应用认知，也提升学生的美术素养。

如“千变万化的帽子”美术课程教学时，教师借助PPT课件呈现出不同职业、不同色彩的帽子，趣味多样、造型各异的帽子激发了学生们的兴趣。教师引导学生表达和交流：“生活中你们见过或戴过什么样的帽子？说出它们的特点”。在一番互动讨论后，师生兴趣盎然。继而配合着轻快的音乐，教师运用多媒体设备，播放了较为简单的帽子的制作过程。教师引导：“你们想尝试自己制作一顶个性十足的帽子吗？”于是，学生开始动手实践。通过折纸做出基本形状，再粘贴、剪出装饰物造型，再将材料装饰美化，将彩纸、布料等工具做出来的帽子展示出来，表现出学生独特的想法与个性。又如“迷宫”课程教学时，教师可以组织学生展开生活化游戏工具“迷宫”的创意设计、绘画过程。借助PPT课件呈现出迷宫设计的基本步骤，继而学生在想象和思考下，绘画出属于自己的迷宫，并与同桌交换完成迷宫的攻克过程。如此，通过组织学生展开美术创意活动，让学生在趣味的活动氛围中，积极创造实践，有效提升了美术课程质量。

五、结束语

依托多媒体技术，课程教学会由单调变得生动、形象、直观，能够激活课堂气氛，提升美术学习的趣味，也能拓展美术教学内容，丰富教学形式，使得美术课程教学变得互动、高效而高质，从而提升小学美术课程教学质量。今后的小学美术教学，借助多媒体技术是非常必要的，但是需要注意，不能让多媒体技术取代传统课堂，应该将其与传统教学模式结合，优势互补，践行以生为本，让学生在互动合作、实践表现中，积极挖掘自身潜力，培养学生美术素养。

参考文献：

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[2]史卓珩.浅谈多媒体在小学美术教学中的运用[J].学周刊c版，2013（4）：188.

[3]弓慧敏.小学美术教学改革过程中现代多媒体技术的应用[J].青年文学家，2013（24）：100.