思想政治教育与心理教育的融合性分析
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在新的历史条件下，书记提出：“思想政治工作是一项细致深入的工作，必须怀着对群众的深厚感情去做，必须讲究方式方法，，努力做到人情人理、耐心诚恳、潜移默化。”这就为教育提出了一个新的课题。
第一，思想政治教育和心理教育要以单位的职工为教育对象，教育要以提高职工的思想品德素质、专业技能素质、科学文化素质、身体心理素质为目的，为了加强社会主义现代化建设而培养新型的建设型人才。
第二，人的心理是对客观事物的主观能动性的反应，是人脑的机能，同时思想政治素质也是客观存在于人的大脑中中的，和人的心理具有相同的本质，经过人的思维加工而产生的客观事物。思想和心理的形成过程具有同一性，从心理学角度来看，不管是高尚思想品德的形成还是健康人格的养成，都是人的知、情、意、性格、动机、需要等心理素质相互作用的结果。
第三，职工的思想政治素质属于心理现象的一部分，并且属于层次较高的部分。思想属于理性认识，心理不但包括理性认识还包括感性认识；人的思想属于意识层次，道德观念、政治思想在各种意识中占主导地位，心理不但包括意识也包括无意识，思想的形成过程就是实践、认识、在实践的反复的过程，最终实现从感性到理性的质的飞跃的的形成过程。
第四，思想决定着人的心理，并支配着心理活动的方向，心理反作用于人的思想，人的思想的发展变化受心理因素的制约和影响。所以，一方面，心理教育具有思想政治教育的功能，并且能为思想政治教育的顺利进行提供一定的心理基础；另一方面，思想政治教育又能优化心理，可以帮助职工树立正确的人生观、世界观和价值观，这些观念又会反过来促进职工良好的个性心理品质的形成。
二、促进职工思想政治教育和心理教育相融合的对策
第一，企业思想政治教育工作应符合职工心理发展的特点。
思想政治教育工作要在整体上把握职工群体特征，使工作符合他们心理发展的特点。比如针对职工具有强烈的自我意识这一点，如果企业仍然像对待新职工那样，强制性地去约束他们，反而可能会引起职工的逆反心理。另外，同一年龄阶段的职工除了具有心理特征的共性外，也存在各自不同的心理差异，思想政治教育工作是做人的工作，要想将工作做得更细致、更人性化，就要对职工个体有更全面、科学的了解，有针对性地开展工作。比如在新职工入厂时，就为每一个职工建立心理档案，全面掌握他们的性格、爱好、情绪、家庭状况等信息，进行综合测量，并根据每个人的测量结果进行针对性的教育，特别是对于那些问题比较严重的职工，要重点关注，提前疏导，避免引发一些悲剧事件。
第二，企业思想政治教育工作必须与心理健康教育相互贯穿、相互渗透。
如前所述，思想政治教育工作和心理健康教育是密不可分的，它们在工作内容和形式上都有重叠之处，所以，在实际教育过程中，二者完全可以相互贯通融合。一方面，在心理健康教育中，不管是讲课、讲座还是心理咨询的形式，不仅仅只涉及心理知识，还可以通过世界观、人生观、价值观的教育，使职工树立正确的观点，为职工的健康成长做好基础性工作。另一方面，思想政治教育工作者在开展工作时，可以像心理咨询工作一样，首先站在职工的角度，理解、接纳和尊重他们，不板起面孔训斥，而是循循善诱，与职工做心灵沟通与交流，那么工作起来效果肯定会更显著。所以思想政治工作者从某种程度上来说，也是一名心理咨询师，除了要掌握思想政治教育工作的原则与方法以外，掌握一定的心理卫生、心理咨询知识也是必须的。
第三，要充分发挥职工的主体作用。
促使其进行自我教育辩证唯物主义认为，职工思想品德的形成是职工思想内部矛盾运动的结果，自我教育是职工进步的内在动力。这是思想政治教育过程的一个基本规律。我国古代教育家就很注重个人道德修养，他们认为思想品德形成过程是一种“自求自得”的过程，强调“内省”、“躬行”、“反求诸己”，以实现个人的修养目标。事实上，教育的艺术和技巧就在于使自我教育的愿望成为每一个职工的精神需要，可以说，只有激发职工进行自我教育的教育才是真正有效的教育。同样，心理健康教育也是一种“助人自助”的过程，是教给职工认识自我、矫正自我、开发自我、激励自我，并最终从困境中自我解脱的过程。在思想政治教育工作和心理健康教育过程中，只有充分发挥职工的主动性，使其主动认识到自我修养的重要性，不断地自我反省和完善，才能真正实现自我成长的目标。
三、结论
总之，在对职工进行思想政治教育的时候，只有做到摸清职工的心理特点，对症下药，促使思想政治教育和心理教育达到相互融合的境界，我们的思想政治教育才能做到职工的心坎上。
（作者单位：胜利油田疾病预防控制中心）