班级日记,我幸福的源泉
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跟这帮孩子打交道已经快三年了，从四年级接手以来，就一直跟班。这三年，有过欢欣，有过辛酸，有过苦恼，但更多的还是快乐的回忆。每每翻开那属于我们六（2）班的班级日记，心头就溢满无限的幸福。
四、五年级时，我曾要求孩子们每天记日记，可看到他们的日记，不免让我失望：不是瞎编就是抄袭，不是重复就是无趣……我尝试着用评语激励、物质激励，可收效甚微。究竟该如何帮助孩子们消除对日记的畏惧心理，怎样给他们营造一个轻松写日记的氛围，让他们变“苦记”为“乐记”，让他们轻松找到写作之“米”呢？这个问题一直萦绕在我的心头。基于这样的思考，我想到了写班级日记，用全班共写的形式记下我们在一起生活的点点滴滴，为将来留下一段美好的回忆。
所谓班级日记，就是将全班分成几个水平相当的小组，每组的成员共用一本日记本，轮流将校园生活的点滴记录下来。第二天由老师批改后放在班级固定的一角，供全班学生阅读欣赏。学期结束时，将精选出每位学生的日记油印成册，分发给大家留作纪念。当我在班上讲完这番话时，全班立刻沸腾了，个个兴奋不已，议论纷纷。有的说：“哈哈，终于用不着为了每天都要凑日记而伤神了！”有的说：“老师的想法真妙，将来真印发给我们了，那可就成了咱们班的一笔宝贵的财富啦！”有的说：“老师，我想跟韩萃一组，她文笔好，跟着她我才有写好日记的动力……”总之，大家的眼神中、话语里充满了对我这个“班级日记”提议的新鲜感和期待感。
看到大家兴趣盎然的样子，我心头一热，暗下决心，一定不能让孩子们失望。既定名为“班级日记”，我作为他们的语文老师兼班主任，不也应该算作六（2）班的一员吗？既然如此，我就应该加入他们的日记队伍。平均每一周我将选择在一个小组的公共日记本上留下我的“班级日记”，供孩子们品头论足。当我把这一想法说给他们听时，教室里即刻爆发出一阵热烈的掌声。孩子们一定认为，我把他们当成了朋友。这掌声是对我的支持、肯定，更是美好的期待。于是，满怀着憧憬，我和我们班的孩子们开始了蹒跚的“班级日记”之旅。
第一周，我首先为“班级日记”起了个好听的名字――“心灵憩园”。然后选择陈睿一组，写下了开篇寄语，也写下了第一篇日记。内容是这样的：这是一片后花园，属于你、我、他的精神花园。这园子里，蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……样样都有。只要你撒下一粒种子，和煦的阳光、清凉的雨露定会哺育它发芽、开花。期待着我们六（2）班的所有成员在这片静默的土地上辛勤耕耘，种植出一个芳香的世界。今天我作为六（2）班的43号成员，第一个在这里写下我们的班级日记。我想说我是幸福的，跟你们相处已经整整两年了。这两年我们一起走过的学习生活，有喜有忧，有笑有泪，有阳光有风雨，我们一起分享成功的喜悦、失败的泪水。接下来的一年，我愿用我的真诚继续去换取你们的信任，让我们携手共同经营好属于咱们自己的六2班，打造出独一无二的六（2）班。这本“心灵憩园”将会成为我们一起成长的见证。来，伸出你的手，伸出我的手，让我们一起加油！
就这样，我的第一篇“班级日记”诞生了。兴许是这篇日记的引路效应，抑或是孩子们对“班级日记”的新鲜感，总之，大家就这样循着我的足迹，一步一步地将六（2）班的“班级日记”带上了正轨。每周我总按照当初的承诺写上一篇，有些孩子读过之后，也会仿照我的评语在我的日记后“跟帖”。随着时间的流逝，孩子们的热情丝毫不减。因为不需要天天写，轮到一个学生写时，他可以将近几天的学习生活做一个回顾、筛选，这样就避免了绞尽脑汁“榨”日记的情形；又因为是小组的公共日记本，每一位学生拿到本子时总能看到其他同学写的内容以及老师的评语，这样无形之中也是一次学习、借鉴、内化的过程。有了这些铺垫，因此写起来又避免了乱写一气以求完成任务的情形。毕竟大部分孩子还是很有好胜心的，看到别人写得好，得到了老师的赞扬，认为总不能在属于大家的公共日记本上留下不好的印迹，于是便会一心一意地去完成。基于这样一些原因，我欣喜地看到，“班级日记”自开展以来，正以积极健康的姿态一步一步向前迈进。不仅如此，我还透过日记，看到它正发挥着巨大的作用。
一、班级日记是班主任了解班级的窗口
“你快回来，我一个人承受不起这份爱……”呜呜呜，Dear Miss 曹，你快回来，我们好想你啊！
曹老师，你知道吗？自从您生病休息之后，张老师就替补了您的位置。虽然张老师也讲得很好，但我们还是习惯您的讲课方式，毕竟您教了我们两年啊！我们想念您那优美的读书声，想念您那娟秀的字迹，想念您那生动有趣的讲课方式，更想念您那充满青春活力的身影。在我们眼里，您从不表现自己，只是默默地耕耘着属于自己的那方天地。
明天就是妇女节了，我代表同学们提前向您祝贺：“妇女节快乐！”同时也祝您早日康复，早日回到讲台前，早日回到我们身边来！
――严妍的日记
曹老师是我们六（2）班的英语老师，因为身体原因，在家休息已经有一段时间了。在这段时间里，学校请了张老师来代课。今天读到这篇日记，我才明白：原来孩子们一直想着曹老师，等着曹老师。看来我不得不写下几句话安抚人心了，我写道：“等曹老师来了，我一定要将这篇日记给她读读，看到你们这么想念她，她肯定会乐得合不拢嘴的。不过当务之急你们要做的，不是排斥张老师，而是要认真地配合张老师，努力学好英语，只有这样，当曹老师再次回到你们身边的时候，她才会感到高兴！若是你们现在一味地排斥张老师，误了功课，曹老师看到了能高兴吗？孩子们，振作起来，加油！”
二、班级日记可以使师生距离拉近
今天出门没看黄历，我相信，今天一定是个不吉利的日子，否则怎么会一而再、再而三地摊上这些倒霉的事呢？唉，今儿个咱班真是倒霉到家了。
早上，升旗仪式时，我发现隔壁班的缪老师总是往楼上看，我还纳闷呢，上面有啥好看的？有稀奇事吗？转过头去两次，可我啥也没瞅见，这第三次终于被我发现了，原来校长大人在楼上检查！真是的，搞突然袭击啊！升旗仪式即将结束时，广播里响起了校长严厉的声音：今天的升旗仪式，全校有两个班级有学生擅自留在教室，其中六（3）班两人，六（2）班三人，分别扣去两分、三分！这下大家都懵了，三个人？教室里顶多留了个病号，怎么还多出来两个？上去一看，原来是令全班同学头痛的两个“大人物”――严城和吕飞。这两个家伙，唉，什么时候又趁老师不注意，偷偷溜进教室了呢？兄弟，听我一句劝，小时不学好，长大不得了啊！
算了算了，遇上这两人，我们认栽，可是还有个病号呢，凭啥多扣我们班一分？
更可气的还在后头。下午做操时，校长再一次突击检查，结果一通报，全班傻了眼，咱六（2）班再次“荣登榜首”，共有六人没来做操，扣六分。事后老师一调查，这六个人全是留下打扫的。打扫也扣分？以前我们一直这样做啊，偏偏今天针对我们？说句赌气的话，下次干脆咱全班罢操，扣分就扣分呗。
欲加之罪，何患无辞？是吧？老师！
――丁梦月的日记
说实话，当我读完这篇文章时，心头不禁涌起一股感动的情愫。昨天这件事发生的时候，我的心中的确有许多的不满，总觉得校长太不近人情了，事情要一分为二地看，该批评的要批评，不该批评的不能太主观，这样给孩子们当头一棒，很容易造成孩子的逆反心理。现在丁梦月写出了我的心声，特别是最后一句贴心无比的话让我备受感动。于是，我在日记后给了她这样一段回复：“昨天的扣分事件我也很抱歉，作为班主任我首先有不可推卸的责任，在这里我先做一个自我检讨，以后我要努力把班务工作做得更细致，希望你们能接受我的道歉。其次，我也觉得校长昨天的扣分决定有些不妥，谢谢你能站在老师的立场思考问题，谢谢你的理解。我很高兴，因为有你这样的好孩子懂老师。好感动……”
三、班级日记可以让老师时时审查自己的一言一行
老师，当您在选参加拔河比赛的人时，我在想：反正我的座位已经被调到您的眼皮底下了，也没什么用，所以就没有报名。当您生气地说：“曹智力不参加拔河比赛算了，他不是六（2）班的人！”我就确信：我没用！
可是这几天，高刘宇和孙乐他们都在埋怨我：你为什么不参加？然后就不理我了。我很郁闷。我也一直在思考到底参加还是不参加。昨天当我遇上王池时，他跟我说：曹智力，你就参加吧，王泽灿说若是少了你，他拔河的时候就不用力了！这时，我才明白，我是六（2）班的一份子，我要为这个集体争光！可我知道这时候说也许已经晚了，但我仍想说：“老师，如果您再给我一次机会，我一定不辜负王池、高刘宇他们的期望，我一定会尽力的！”
对不起，老师，我以前太任性了，上课不认真听，课后疯狂。当我被您调到讲台边时，我还想过再也不学了，我真是太笨了！可是从现在起，从今往后，我一定会痛改前非的。老师，虽然我的写作水平不高，但上面所说的都是我的真心话，希望您能原谅我的无知！
――曹智力的日记
当我读完这篇日记时，心头一颤，若不是这孩子写出来，我还真不知道我最近都做了些什么啊，天哪，我在扼杀一个孩子的积极性，我以自己的武断差点葬送了一个孩子的前途，真该死！读罢此文，我懊悔不已。满怀着惭愧，我写下了如下文字：“我要真诚地向你说一声：对不起！我不知道自己不经意的举动给你带来了这么大的伤害。其实那天当你拒绝参加拔河比赛时，我对你说‘你不是六（2）班的人’，意思不是说你没用，我只是想刺激你能够奋力为班级贡献一份力量。是我不好，我不该在没有好好跟你沟通的情况下，武断地将你的座位调到我的眼皮底下，伤到你了，对不起！等你看到这段文字时，你就可以搬回你原来的座位了。在这篇日记中，我看到了你的上进心、你的决心，很欣慰！希望你能说到做到，不要让我失望哦！”隔天，日记本再次回到我的手中时，我发现下面又多了一行字：“老师，请放心，我一定会努力的！”文字后头，还给我画上了一个大大的笑脸。这回，我欣慰地笑了。
如今，“班级日记”已经成为我和学生、学生与学生之间沟通的一种新方式。有了它，孩子们不仅喜欢写日记了，而且写得越来越轻松、越来越好了。
翻看这一本本“班级日记”， 我的精神有莫大的富足！孩子们在日记中畅所欲言，把生活中出现的趣事，平时难以交流到的思想，或是遇到的困惑一一地在“班级日记”中吐露出来。这样的一本本班级日记，对这些孩子来说弥足珍贵，因为六（2）班的这一棵棵幼苗总有一天会长成一株株参天大树，会成为绿色的森林。而这些班级日记会在若干年后开启孩子们的童年记忆之门，那时，六（2）班的孩子，这群社会的精英，会从心底涌起一种情愫，那就是――感动。