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生物莫做蝜蝂死

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【文章摘要】

如今我们的生物教学处于一个两难的境地:是学生们通常认为的小科目,又不是中考的科目,学生们特别不重视;学校不重视,每周只有一节课,要完成教学任务是非常困难的,但学校并未因此就降低对我们生物教师的要求。时间少,学生、学校不重视,还要完成教学任务。这就要求我们生物教师在有限的时间内保质保量地完成教学任务,减轻学生的负担就成为重中之重。

【关键词】

生物教学;学生负担;教学方法

众所周知,生物课在我们的日常教学中所占地位并不重要,中考不是考查内容,课时又少,但还要按时完成教学任务,给学校、学生和家长一个满意的交待。无论对学生还是教师来说,都是一个沉重的负担。我们教师有相当的知识储备,没有问题,但对于学生来说就很难了。如何在这种情况下让学生轻松地学习呢?这就要我们最大限度地减轻学生的负担。我们先来看一看负担沉重的原因。

1 教师对教材的重难点把握不准而增加了学生负担

一般情况下教师都是本专业毕业的,知识储备和知识水平都比学生高几个层次,不知不觉中就会加深教学内容的难度,提高对学生的要求。由于怕知识的讲授上有遗漏,就会把教材上所有的知识点都讲出来,甚至新教材中已被删的知识也要拿出来讲,造成胡子眉毛一齐抓,不分主次,学生学习负担加重。再有就是虽然换了新教材,但教师的观念不上跟上形势的发展,仍用原有的授课方式讲新教材,形成旧瓶装新酒,换汤不换药的局面,学生们对此非常厌烦,情绪上抵触,形成了一种无形的虚负担。

2 不能很好地把握学生的学习思路

初中学生的思维特点是形象思维能力强,抽象思维能力差,由于知识储备少,对事物的理解需要相当长的时间,需要由浅入深地引导。而我们很多教师因为长年从事生物教学,对教材知识烂熟于胸,久而久之就认为知识很简单,这样就不能从学生的实际出发,想不到学生是第一次学习相关知识,我们认为熟的不能再熟的知识其实对于他们来说是第一次接触。这就会出现重点讲不成重点,难点讲不透,也就是重点不是重点,难点还是难点,学生不知该怎么办才好,在没有完全理解甚至没有理解的情况下只好死记硬背,负担当然加重了。

3 讲课大众化,缺乏针对性

学生是各个个体的组合,而不是同一块铁板,性质完全一样。老师们在上课时,就是按照课本的顺序一一讲下去,不管听课的是一个人,还是十个人,或一百个人,讲法是一样的,这种大众式的讲课根本无针对性可言。造成这一现象的原因还有就是大多数生物教师并不是专职的,他们很多是跨学科授课,既有生物专业跨其他学科的,也有其他学科跨生物学科的。若是后者,就会出现知识上的问题,专业知识没有,现学现卖,如何上生物课当然也无从谈起。对学生个体差异关注也不够,不能对学生进行针对性辅导,针对性教学,造成学生每堂课都存在一定的问题,日积月累,不会的知识堆积如山,后面的知识根本不会,知识不能消化,成为一种负担。

另外还有就是由于课时少,总上课时间短,教学任务重,要在这么短的时间内授完新课,只能是加大每节课的知识传授量,再好的教学方法也是起不到作用的。对于学生来说,这就好比是一天三顿吃山珍海味,每顿要吃完八个菜,再好的菜也是吃不了的。

针对以上造成学生负担加重的原因,我们就可以有的放矢,据病情开药方了。我们在生物课教学过程中要进行如下改正:

一、认真钻研教材,把握好教材。教材只是一种标准,一个手段,我们只胡认真钻研教材才能知道教材要讲什么,怎么讲,哪儿是重点,哪儿是难点,重点的地方重点讲,难点的地方强化讲。我们还要仔细阅读大纲,大纲告诉了我们以上的问题。只有这样,我们才能很好地把握教材,让学生知道哪些地方要注意,哪些地方不并耗费过多的精力,哪些地方可以根本不去看。只有做到有舍弃,才能做到有收获,使学生能够轻松地完成学习任务。

二、树立终身学习的目标,不断提高自己的业务水平。在科技突飞猛进的今天,知识量也在时时地增长,每学科都会不断地出现新的知识,我们只有不断地学习,才能跟上快速发展的时代,不被时代所抛弃。我们也只有不断地学习,才能从中找到生物学中从别人处学不来的东西,才能对生物这一科有更加深刻的理解,也只有这样,我们才能熟练地运用知识,讲授知识,用规律性去看待纷杂的现象,用本质去理解万象的变化。当我们把繁杂的知识浓缩成简短的几个点来讲授时,学生掌握起来自然比较轻松,也就不会有那么大的压力了。当然,学习,尤其是终身学习,对于我们这些有点岁数的人来说,精力上比不上年轻人,我们是有家庭的人,精力被分成许多份,这就需要我们付出比年轻人多的多的精力与体力,再有就是经济实力上也是有所顾忌的。所以说终身学习对于我们来说是一件需要毅力、时间和金钱的事,非一朝一夕之功呀。

4 丰富教学方法,缩短教学时间

因厌学而形成的压力也不容小视,我们在这方面可以大做文章的。要想让学生不厌学,就要使他们对学习感兴趣,而兴趣教学是许多文章都提及的方法。说到这儿,每个人都有自已的见解。但生物学有一个特点,那就是它建立在实验基础上,那么如何让实验变得生动有趣就是非常重要的了,我们可以让学生做一些力所能及的实验,比如用蝗虫、蚂蚁、蝉等易见易得的动物来做实验都能引发学生学习的兴趣。再有就是要缩短教学时间,在有限的时间内完成教学任务。这需要我们教师精心备课,精讲精练,精心辅导,需要我们规范语言,少说废话,少说口头语,做到言简意赅,多指导学生寻找规律。我们还可以丰富自己的教学方法,摆脱单一的教学模式,用活动、故事、学生参与等多种教学方法来让课堂变得丰富多彩,让学生在享受中学习,无形的虚压力就真的无形了。

中国的古书中记载着一种叫蝜蝂的小虫子,这种虫子善于背东西,只要是它看到的东西就一定要背到背上,直到背不动后累死。我们不希望我们的学生成为这种动物,我们要让学生在快乐中学习,而不是在压力下学习,至少不是在过重的压力下学习。让我们每一位教师都尽一点自己的绵帛之力吧。