新生心理教育有效策略探研
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摘 要：初入小学，许多学生的心理开始变得纷繁而复杂。要想引导新生健康成长，新生第一学期至关重要。因此，要细致入微地狠抓入学教育，从培养学生习惯做起，从心理方面做好学生工作。
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）13-0022-01
刚进入学校的新生，受挫的频率和可能性有时很多。比如原来娇生惯养而在老师面前失宠的；原来依赖别人生活，进入学校后缺乏自理能力的；衣服较脏，口齿愚钝，遭受歧视的；志高气盛，自以为是而各项成绩不突出的；羡慕别人，自己做不到，心情不顺畅的；智力差异，学习有困难的；自有的长处得不到表现的，座位被分配在容易被人忽视的教室后面两个角落的；甚至，老师表扬错了或受到批评不服气而受委屈的……综上所述，新生的这些心理现象，如果得不到及时疏引、调节，很有可能演变为自卑、孤僻、内向、软弱、嫉妒，甚至产生仇视性的逆反心理。因此，有经验的老师在接受新生教育教学任务时，一开始就要细致入微地狠抓入学教育，从培养学生习惯做起。我们的教育，要使所有新生健康发展。因此，应该重视从心理方面做好有关学生工作。
一、注意学生的心理变化，过细地做好幼小衔接工作
新生入学后，必然产生心理变化，教育者必须严密注意，防微杜渐，把学生的不良心理表现消除在萌芽状态。要做好这一件事，需要老师、家长、社会共同努力。无论是家庭还是学校，现代教育必须重视幼小衔接教育。有效的衔接工作应该更早一点从家庭做起。家长应该鼓励孩子上学，鼓励孩子参加群体活动，有意识地给孩子介绍学习的意义，群体生活的快乐，教育孩子遵守纪律、尊敬师长、关爱别人、正确看待事物。有条件的家长可以与孩子经常对话、互相讲故事，训练孩子大声、大胆、大方、姿势自然地说话。有意识地要求孩子说长一点的句子，说完整。说话时，要求流畅连贯而不重复、不结巴，要求就事论事，不东扯西拉。孩子听话时，也要求做到专注而不分散注意力、自然而不呆板。对于性格内向，甚至轻度弱智的孩子，作为家长就要更早一点花更大的力气，做好幼小衔接工作。对于这样的孩子，假如有条件的话，家长可以经常组织三五个周围的孩子开展小集体活动。比如，做游戏、游公园、共同进餐、一起看节目……让自己的孩子参与其间，首先培养集体观念，并且可以发现不足，及时纠正，促其提高和发展。孩子入学后，家长要向老师如实介绍自己孩子的情况，尽可能提出一些合理的教学建议和方法。有必要的甚至可以和老师共同建立孩子成长卡片，便于频繁联系，也使老师更好地了解情况，做到有的放矢。
二、启蒙老师务必要善解、善待、善教学生
所谓善解学生，就是要求老师及早地了解自己的学生，不但要了解全班学生的共性，而且要了解每个学生的个性。既要明确新生现状以及新生现状之所以然，又要考虑到学生心理的可能潜变，因而采取各种措施，对有不良心理的学生进行引导。善解学生可以避免许多无谓的伤害，同时对症下药，因人施教，促进大多数学生健康成长。教师善待学生，实际上是每一个学生的渴望。现代教育以人为本，师生的情感和谐，能在很大程度上促进团结，提高教学质量。从心理上看，学生最需要老师一张表情丰富的笑脸和一双敏锐关切他的眼睛。尤其是心理波动比较大的新生，他们多么希望老师能像母亲一样关爱他们，让他们感觉到在学校里活动像在家里一样，不拘束，不分尊卑，自在自主。教师的笑是魅力和信心，是希望和祝愿，是关心和爱护，可以给学生勇气和力量。教师的笑容可以使性格内向的孩子活泼起来，可以使心胸狭窄的孩子开朗起来，可以使愚笨的孩子聪明起来。如果老师能做到这一点，带着笑脸，带着温柔去关心学生，恐怕比较容易掌握学生的喜、怒、哀、乐。充分地善待每一个学生，就是为了更好地善解学生。而为了真正地完成教育任务，教师还必须善教。
善教就是指在充分了解每一个学生的情况下，按学生需要进行对症下药，有的放矢。事物是千变万化的，所谓教无定法。比如有许多典型的优秀经验，由于环境的不同，对象的不同，同样的方法很难起作用。
但是，教育毕竟有它的规律可循，对于入学后的新生，心理教育可以注意以下几点。（1）要努力推崇微笑教育。做到师生之间平等友爱，让学生把老师当朋友，当伙伴。（2）狠抓养成教育。充分培养每一个学生良好的学习习惯、生活习惯以及有关特长，有条件时，还可以训练学生大声、大胆、大方地说话，潜移默化地进行生动的自主性教育。（3）尽量笼统地表扬或批评某些现象和事情，而不针对任何学生。避免在鼓励一部分学生的同时，伤害另一部分学生。（4）学生思想教育坚持个别谈话和家访谈话为主。师生谈话或家访谈话应遵照多鼓励、少批评的原则，采用对照个人纵向比较的方法，指明学生的发展方向，促进学生改正错误、缺点。（5）坚持开展经常性的活泼、快乐的少儿活动。在活动过程中培养自信，培养意志，培养集体主义观念，增长凝聚力，不断提高老师的威信。（6）突出重点，注意细节。一个班级几十个人，若有几个后进生也很正常。对于那些自卑、孤独、嫉妒心理表现比较突出的学生，要引起重视，应该从细微之处关心他们，使他们充分地享受进步与成功的快乐。
参考文献：
[1]孙小苗.学生“不当行为”的呈现方式[J].班主任之友，2013（10）.
[2]陈大伟.多管齐下帮助学生[J].班主任之友，2012（11）.