教师难为贵知责

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【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0398-01

教师是塑造人类灵魂的工程师，担负着文明薪火传承的重责，其职业是天底下最光辉的职业，因而有“教师难为”的感喟也就不足为奇了。

“教师难为”是客观存在的一个问题，是有多方面的因素形成的！

首先，它来自于教师自身条件与社会发展的不适应。如果一名教师老是躺在固有的知识结构上睡大觉，面对着知识上出现的“赤字”而浑然不觉，必然跟不上时代前进的步伐。于是乎，“教师难为”也就应运而生了。基于此，我们教师都得树立起“终身学习”的观念，善于挤时间给自己“充电”，补充“新鲜的血液”，时刻警惕着“知识的透支”，以避免给教育生命带来一种“硬伤”。随着21世纪经济时代的到来，我们正经历着一场前所未有且极其深刻的智力革命。这场革命以知识经济为中心，其变化的速度越来越快，更新的周期越来越短。有人曾做过这样的统计，20世纪中期，人类科学知识每隔5至7年便翻一番，现在则缩短为2至3年。在社会日新月异的今天，我们设若没有自知之明，又不愿克服掉惰性陋习，小则肯定有“教师难为”之叹，大则必然有“误人子弟”之实了。

其次，它来自于教育对象的贵族化。由于独生子女多了，他们小小年纪就被宠坏了，不知不觉地养成了唯我独尊的优越感，习惯于以居高临下的口气待人，俨然成了“小公主”、“小皇帝”的。教师对其稍加管束，则会遭到反唇相讥，抑或竭力抵抗。有过如斯尴尬的经历，又怎能不发出“教师难为”之悲吟呢？细究其中缘由，愚以为家长也该反省反思，担负起应有的责任，不要一味地迁就孩子，助长其暴戾之气。教育部门绝对不主张教师训斥学生，更对体罚学生者深恶痛绝严厉禁止。在此背景之下，家长如果不配合教师的工作，其结果自然无利于孩子的健康成长了。

“教师难为”在很大程度上还应归咎于教育情感的缺失。教师不肯蹲下来与学生作“零距离”的接触与沟通，显然就无法了解学生的内心需求。对学生缺少爱心，不肯在“改变自己”身上下功夫，使自己走进教育的误区而无法自拔，又怎能不发“教师难为”之叹息呢？著名教育改革家魏书生说过：“改变了自己，昨天最难教育的学生可能变成今天最与自己知心的学生；昨天最不愿讲的课，今天讲起来可能成为一种享受。”换个角度看我们的学生，教育的前景就会柳暗花明鸟语花香了……

“教师难为”当然不止于这些，不过， “教师难为”最根本的问题就在于教育乃复杂之工程，需要教师在与时俱进、严己宽人、敬业不怠、寻求突破等等方面作艰苦卓绝的修炼，其中学习与思考是必备的核心素质。

教师要想在教育教学方面如鱼得水左右逢源，学习是绕避不过的铁门槛。面对着教育教学内容这些永远变化无穷的工作，教师如果不努力学习，就难以应付纷至沓来的问题。尤其是在“以人为本，关注学生发展”的素质教育大背景下的今天，教育教学的对象若不纳入我们的头脑里加以充分考虑与关注，那么教育教学的处境势必会举步维艰。

想做好教师工作，我们不但要谙于学习，更重要的还得学会思考；否则便难以胜任“传道、授业、解惑”之责。作为万物灵长的人类，主宰着这个世界，最功不可没的一大资产就取决于会思考。爱思考，并在思考的过程中推动着自身的进步，这就是思考的威力所在。思考也往往决定教育教学的出路，如果教育教学可以抛开思考的话，那么今天我们就断然认识不了传统式的应试教育存在着极大的弊端，从而也不会去践行改变这一现状的种种策划！

教育的成败维系着民族的兴衰，因此身为教师的我们都得在学习与思考中擅于探索教育教学规律，不忘总结教育教学经验，使自己的职业无愧于太阳底下最光辉的职业！若能做到了这些，我们又何以会有“教师难为”之说词呢？