立足高效课堂 促进汉字教学
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摘 要：高效课堂立足重现汉字表意特质，通过理性思维，还原汉字本来面目，透过字形看到画面，通过笔画看到世界，感悟生活，接纳美好;高效课堂立足在汉字与学生之间架设桥梁，引领学生走近汉字，与汉字对话交友，领略汉字的内涵，实现寓教于乐，从而达到内心的接受;高效课堂立足重视教学反思，更新理念方法，培养学生自主掌握汉字，熟练运用汉字的能力，汉字教学就能走出独特高效之路。
关键词：高效课堂;汉字教学;寓教于乐
汉字是中国人最重要的交际工具和信息载体。但从这些年的教学实践来看，学生机械记忆汉字耗时易忘，学生对汉字的兴趣有所减弱。如何提高学生运用汉字的能力，这是时代对语文教育发展提出的新课题。近年来电视台组织的汉字听写等节目让人耳目一新，使我们看到了汉字学习另辟蹊径的希望。将高效课堂理念引入汉字教学活动，教师以“学生为主体”，以激发学生的思维潜力为目的，以实现学生熟练掌握汉字为目标，力争以最少时间、最小投入，取得事半功倍的教学效果将能够实现。那么，在高效课堂里如何引导学生学习汉字呢？
一、重现表意特质，提升理性思维
汉字是中华文明的载体，它的方块结构蕴藏着丰富的审美意蕴。走进汉字世界，就能感受到汉字神韵：比如，“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字，“是太阳公公和月亮公公在一起”，这是儿童都能想到的。如“瓜”字，两撇表示藤，中间竖钩表示瓜，捺表示叶，体现古人造字的精妙。如“刃”字，在刀口上加一点，表示这里最锋利，这就是刀刃。如“休”字，“人”和“木”合在一起，一人靠在树上，表示休息。如“从”字，一人在前头走，一人在后跟，形影相随，观察模仿前面的人。看到“太阳”这个词，你能感觉到火热，而“月亮”却闪着清丽的光辉。当你写下“人”这个字时，不禁肃然起敬，并为“天”“地”两字的创造惊叹不已。这些浓缩生活的写意图画，这些横竖钩点的奇妙组合，与我们多么相近。汉字从形象中创造，在生活中传承，不知不觉留在我们心中，自然记住了这些可爱的生命体！
实施高效课堂立足重现汉字表意特质，通过理性思维，发挥想象，还原汉字本来面目，拉近汉字与生活的关系。透过字形看出画面，通过笔画看到世界，感悟生活，接纳美好，继而掌握汉字，达成汉字学习。
二、重在架设桥梁，实现寓教于乐
教育实践告诉我们，学生对汉字天生是好奇的。蒙师早期引领至关重要。蒙师需要在汉字与学生之间架设桥梁，引领学生愉快地走进汉字世界，培养学生对汉字的好感，在游戏中传授技巧方法，让学生对汉字形成亲近感。教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激就是对所学材料的兴趣。”这就需要教师充分施展教学艺术，将汉字世界形象化，教学内容故事化，教学过程游戏化，实现寓教于乐，使学生轻松理解含义，又能记住字形。例如，有教师将“凶”字形象解读为地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里，“ㄩ”代表深坑，中间的“×”就是象征掉进坑里的那种惊吓感觉和危险的情形。这种想象力教学，必然能带动起学生的想象力。教师剖析“伪”字会说：“人为和起来便是伪。”以此区分自然与人为之高下，提醒我们写字做人都要有真情实感。如此等等就需要将教学活动上升为爱心艺术，一手托起传统文化，一手托起民族未来。
实施高效课堂重在教师的艺术引领，在学生与汉字之间架设心灵的桥梁，引领学生走近汉字，与汉字自由对话交友，领略汉字的生活内涵，从而达到感情的沟通与内心的接受，继而掌握汉字，达成汉字学习。
三、重视教学反思，更新理念方法
重视汉字不仅需要教师带头示范，还要求教师重视教学反思：教学的主观热情是否降低了，教学方法是否简单陈旧了，头脑中是否被功利实用占据了等。当然，客观上还有强势外语等学科的影响。好在国家改革招生考试制度，在制度层面做出了纠偏，这会极大地改善目前的汉字教育环境。国家的经济发展带动了文化的发展，对外汉语方兴未艾，孔子学院遍布全球。汉字博大，生演万物，汉字教育“为往圣继绝学，为万世开太平”，需要我们不断更新教学理念，积极丰富教学方法，努力做好这项“功在当代，利在千秋”的神圣事业。放眼未来，汉字教学的长期性在召唤我们。苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。”我们必须清楚地认识到，无论是“即时巩固”，还是“长期运用”，都是师生学以致用，在教学实践中体会快乐，增强兴趣，促进学好汉字的美好愿望。
实施高效课堂必须重视教学反思，不断更新理念，不断丰富教学方法，培养学生自主掌握汉字、熟练运用汉字的能力，继而掌握汉字。
总之，以高效课堂促进汉字教学，汉字教学就能走出一条独特的高效之路。
参考文献：
[1]沧浪.汉字的魅力[M].中国妇女出版社，2010-06.
[2]王显春.汉字的起源[M].中华学林出版社，2002-05.
[3][美]布鲁纳.教育过程[M].文化教育出版社，1982.