教学改革——论在高校钢琴教学改革中发挥学生主观能动性

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摘要：目前高校钢琴教学需要改革。应该从教学方法等几个方面进行改革，改革中尤其要注意发挥学生的主观能动性，提高改革的效果。

关键词：高校钢琴教学；教学改革；主观能动性

【中图分类号】 J624.1 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0239-01

当前高校钢琴教学在不断的探索与发展，以适应社会和学生个人对于钢琴教育的更高要求。但是还存在着一些问题，例如教学内容陈旧老化；用相对单一的教学内容针对不同的学生，不能因材施教、因人施教；教材编写不适合现状，学生普遍感到音乐理论课难学难懂等等。同时音乐教育专业学生对节奏和速度没有很好的把握，音乐听觉的敏感度差，花费大量时间练习专业钢琴曲目，却忽视了学习钢琴的主要目的即钢琴伴奏的练习。在高校扩招形势下，钢琴集体课上，教师面对的学生人数较多，学生学习层次、进度、能力和个性有别，教师分配给每个学生的指导时间相对较少，忽视学生能力的培养和主动参与。由于以上原因，笔者认为应该从以下几个方面进行高校钢琴教学的改进。

一 改变教学方法，让学生自己感受音乐带来的快乐并充分认识到钢琴课的重要性

音乐是善于表现人们感情，引起情感共鸣的艺术形式。必须通过教师加以引导，使学生在音乐活动中入情人理、声情交融，深刻体验音乐的美。钢琴学习是几乎所有音乐专业及音乐理论学习的基础学科，钢琴是使音乐理论的表述和学习成为方便操作和掌握的乐器，也为配器、视唱练耳等其它课程提供了可靠的保障。老师可以按照学生的性格给予不同的课题内容进行自我学习，其中外向型性格的学生，老师应给予较为抒情，且较为感性的课题；内向型的性格社会适应性较差，针对这样的学生，老师应选择较为欢快和节奏感稍强一些的课题。

二 教会学生养成正确的练琴习惯，提高技能技巧及培养乐感

必须让学生做到正确读谱、合理科学训练、并注意倾听。在钢琴教学中，乐感的培养也至关重要。教师应把技能技巧的训练始终贯穿其中.加强音乐进行的通顺感、完整感、自然流畅感，在此基础上来增强学生的乐感。在既往的钢琴教学中，一味的强调技术而不注重了解作品的形成背景，长期在一种生硬的、没有感情交流的基础上练习钢琴，形成了钢琴教学中的“灌输式”教学，注重结果而忽视过程，造成教学质量下降。教师要针对不同曲目，根据其不同特点、不同内容，进行适当的分析、讲解和引导，让学生慢慢的体会和了解音乐的内在魅力。要培养学生正确的读谱习惯，还要让他们学会用心去体会音乐的旋律和倾向性，弹奏出音乐的线条，为即兴伴奏的弹奏和自弹自唱的学习打下技能基础。

三 教学方式上从单一授课向多种教学方式并存方面转移

如在学习的初级阶段，可以采用集体课教学，如弹琴的姿势、方法、习惯和技巧的初步掌握和培养。注重培养学生经受挫折的意志品质和自信心的培养，多给学生锻炼的机会和舞台表现的能力。

四 增强协作

钢琴是一件独奏性很强的乐器，应有意识地增加一些合作性强的曲目，培养学生的钢琴伴奏能力，包括正谱伴奏和即兴伴奏，可使学生适应未来的实际需求。

五 在钢琴曲的欣赏中，增加民族音乐的比重

由于中国钢琴作品包含有许多西方乐曲中没有的弹奏技术和音乐表现手法，强调调式体系半音化，以多调式、多调性或某种调式、调性为基础带有民族特点。对于传统音乐的深刻了解是一个钢琴家、音乐艺术家永葆艺术生命力的最好法宝，也是高校培养优秀的钢琴艺术家的不可或缺的重要组成。

六 注重教师的示范性

在上课时，应该灵活的调理好课堂的节奏，使理论与实践相结合，充分调动学生主观能动性。正视学生的主体地位，一切教学活动都应以学生为主，通过示范、讲解、听音、训练等几个教学步骤，挖掘潜能，在有限的时间内获得知识。音乐具有非语义性，每个学生对同一首作品的理解都会有所不同，这必然要求教师对学生因材施教，可以使教师根据学生的情况灵活使用教学方法和教学手段，有针对性地传授技巧。

学生的自主学习能力是推动教学的可持续发展的基础，作为钢琴教师要重视学生自主学习能力的培养，加强学生自我综合技能和素养的提升，最大限度的实现钢琴教学的有效性，使学生在对音乐作品的感悟过程中全面提高音乐修养。

参考文献

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