幼儿游戏教学的有效策略
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幼儿对游戏情有独钟，他们喜欢在游戏中扮演自己的角色，玩起来乐此不疲，因此，游戏成为了幼儿的主导活动，游戏对幼儿成长起到非常重要的作用。笔者在幼儿园教学时，经常运用游戏来达到教学目标，让幼儿在游戏中学，在学中玩，从而提高幼儿的全面素质。
一、给幼儿创造更多的游戏时间
我们发现，在幼儿园很多老师喜欢带孩子游戏，但是很多幼儿园的游戏活动场地的匮乏，设施不齐备，所以，经常会出现在有限的场地里都是爆满的孩子，有些教师见场地不能满足需要，也就很少带孩子出来游戏，所以，孩子们的游戏时间少了，但是场地的设备的使用率过高也容易导致损失很快，维修费用提高。然而，很多的器材与场地没能按时维护，形成恶性循环，给游戏的安全造成了威胁。为了改变现状，我园加大了游戏场地与器材的建设投入，增加了游戏场地的面积、器材的数量，提高了服务。我们根据幼儿的特点，合理的装置了儿童所需要的器材，比如，幼儿的注意及记忆是不随意的，集中的时间较为短暂，喜欢重复做同样的事情，他们喜欢把玩具不厌其烦的摆来摆去，喜欢听教师重复讲―个故事，对某个动作也喜欢重复做，在喂小布娃娃吃饭时也喜欢重复。就是因为他们喜欢重复，所以，才能在不断的重复中认识物体的属性，幼儿的语言与动作等各个方面都得到了提高，并且以在玩玩具的同时，学会了想象与创新，形成的经验让他们能用不同的方式来玩玩具，对同一物体做出不同的动作，当然也可以对不同的物体做出同一动作，并在做动作时，还会不时的创新，新的动作也由此产生。所以，我们给幼儿创造游戏的时候，他给他们机会做一些手工，比如，玩橡皮泥，做木头手工，也可以学会做针线活儿，用一些小绳子编织用品等等。还可以给他们创设一些体育活动类的游戏，比如拍球、抽陀螺等。他们有了充足的时间去游戏，再加上老师的鼓励，让他们想自己的方法使用玩具，他们就会在游戏中成为一个快乐的探究者，对于提高幼儿的主动性、独立性、创造性有很大的裨益。
二、给幼儿创造安全自然的游戏空间
游戏的游戏空间需要安全，这是游戏的最基本保障，如果不安全，幼儿就不会安心的展开游戏，这样的游戏环境需要老师与幼儿来共同维护。在游戏中有很多激烈的体育活动，比如行跑、追、躲、抓等，场地的布置要安全，用泡沫板铺地，很多碰的物品如墙角也要包起来，另外，幼儿也要在活动中遵守规则，不可胆大妄为无视安全，老师教育幼儿在玩的时候要为注意自我保护，也不要做危险的动作。只有帮助幼儿创设―个适宜的游戏环境，老师们才能顺利的进行游戏教学，让孩子们放心地玩耍，老师才能把更多的精力放在对儿童游戏中的表现，做到有效教学。对于那些弱小而又缺乏经验的幼儿，老师要特别关注，并加强保护，他们对周围的事物永远充满好奇，总想用自己的方式去探个究竟，但是由于没有经验，对危险事物没有提前的预知与判断而深深让自己处于危险的境地，比如，活动场地里面有个小坑、有的电线，有一些树枝等都是潜在的危险，老师在带领幼儿在这些自然场地活动时，必须做到谨慎，把危险因素排除掉。
三、老师要在幼儿游戏活动中适时介入指导
幼儿在活动中会遇到很多的困难，或者会玩的顺利而失去了游戏的价值，这就需要及时的介入，给他们必要的指导，但是，指导并不是包办，而是要尊重幼儿的游戏意愿，不要过多的干涉他们的游戏权。很多游戏是幼儿自发形成的，他们在玩的时候有自己的思想，这样的活动就要受到成人的重视和尊重，老师的指导不能建立在丧失幼儿的主体性的基础上。其次，教师还要对幼儿游戏选择进行指导，有些游戏是幼儿选择的，既然他们自己选择那是因为他们喜欢这个游戏，老师不要企图消除幼儿游戏选择的盲目性，而是对这个游戏进行指导，如果不想让他们玩，可以给他们推荐一个与这个游戏相似的游戏而且更有玩的价值，这时，孩子们才会按老师的要求去做。老师应把游戏的选择权更多的放给幼儿，而不是以成人的要求和标准去选择游戏，让他们在游戏中自己决定游戏角色分配与情节等，如果教师过多的干预，只能抹杀他们的学习积极性。第三，给幼儿合适的游戏规则建议，让游戏顺利开展。幼儿在自发的游戏中往往自己制定规则，但是在玩的时候会因素规则不合理而发生争吵，直接影响了游戏的顺利进行，而且不利于团结。当发生这种情况时，老师要对游戏进行分析，建议他们更好的游戏规则与玩法，教会他们怎样才能在轻松愉快的气氛中将游戏开展的更加有序，不仅锻炼了身体，还加强了规则意识。第四，指导幼儿合理分配游戏角色。角色代表了游戏中的同伴交往，教会他们合理的分配角色，对于他们的社会适应能力形成有很大的帮助，幼儿老师要结合他们的身心发展和社会交往能力情况，对他们进行有针对性的指导，让他们在学习与别人交往中积极经验，学会与别人交往的技巧，学会以正确的方式参与的同伴们的游戏中去。
综上所述，幼儿在游戏中能学到很多的知识与能力，在游戏活动的研究上，必需做个有心人，从不同角度入手，挖掘游戏的功能，让游戏对幼儿发挥最大的价值，保证幼儿手中的权力，让游戏成为幼儿成长中的最重要的活动。
【参考文献】
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