浅析信息化教育环境下,高校教师如何提高教学质量
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摘要：随着信息技术教育在高校的深入发展，教学质量受到进一步的关注，该文探讨了在高校信息技术教育背景下，作为教师，应该如何提高教学质量。
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)22-761-02
How to Improve the Quality of the Education with the Background of the IT Education
LIN Ping-rong
(South China Institute of Software Engineering, GZU, Guangzhou 510990, China)
Abstract: The quality of the education is deeply concerned along with the development of the IT education in the college. This article discussed about the teacher how to improve the quality of the education with the background of the college IT education.
Key words: IT education; College; Teacher; The quality of the education
1 引言
教育信息化是信息时代必然的趋势，而高校教师队伍是教育信息进程中的一支重要力量，媒体技术的发展、信息技术的广泛应用，必然引起教学、科研手段现代化的革命，影响教学过程和人才培养过程，对教师的学科知识结构和掌握新技术、新知识、新技能的程度提出更高的要求。在这个转变过程中，如何提高教学质量，让学生与教师互相协调共同发展，达到最优化的教学效果，已经成为当前一个热门的议题，在这里，作为一名高校教师，我将从5个方面对提高教学质量进行简单的探索和总结：
2 提高思想认识，树立并重视现代化教学观念
教育信息化迅速发展，信息技术与课程整合在高校已经蔚然成风，以网络和计算机为核心的现代信息技术被广泛应用，多媒体课堂教学已成为高校教师的主要授课模式之一，作为高校教师，应该树立现代化的教学观念，充分利用信息条件，重视信息技术教学！而如今，有部分的老师仍然认为信息教育仅仅只是一种形式，从思想方面没有得到足够的重视，上课只按照课件照念，很难激发学生的兴趣，势必影响教学质量。教师的教育行为产生于教师的教育思想、观念和意识，只有树立起符合时代精神的教育教学观念，才能在教育教学实践中不断进取，做出成绩。现代信息技术在信息储存、传播方面具有巨大的优越性，教师应该好好利用，改变传统的以教师为中心的课堂授课方式，逐渐由知识的灌输者变为教学的组织者和学习的引导者。
3 提高专业素养，信息素养，不断充电，完善自己
教师应不懈地追求真知，扩展视野，使知识体系从封闭走向开放。现在的高校要求每位老师都要学会使用多媒体进行课堂教学，这从另外一个角度就要求老师得不断加强自己的信息素养，信息素养包括信息处理能力、信息问题解决能力、信息交流能力。提高信息素养，必须不断加强信息技术培训，高教教师应该掌握计算机基础知识，并且能将计算机技术应用于教学过程，熟练使用各种应用软件，学会制作多媒体课件；应用计算机对教学系统运作过程进行监控、研究和评价。提高信息素养，还可以在学生面前体现出自己的威信。作者有过这方面的经验，在上实验课的时候，往往会出现一些意想不到的情况，比如学生的计算机由于软件或是网络问题等一些原因而无法进行实验，一般情况下会请教学保障处的实验员来进行处理，如果任课老师有很渊博的计算机知识，便可亲自当场解决问题，节省了时间，更重要的是在学生面前树立了自己的威信，让学生更加信服你，从而有利于课堂教学的开展，提高教学质量。
4 适时地运用好多媒体，完善课堂教学模式
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，是保证教学质量的重要保障。如何让学生学好一门课，作为教师应该动脑筋来激发学生的学习兴趣，而运用好多媒体，可以最大程度上丰富教学内容的呈现方式从而提高学生的学习兴趣。
多媒体课堂教学跟传统式教学不同，它继承了传统课堂面授教学的长处，强调老师的面授与现代电教媒体的有机结合。多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为高校课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体技术集各种功能于一身，具有处理文字、图形、图像、音频、视频的综合能力，集中了幻灯、投影、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。科学家研究发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，教师在运用多媒体教学时，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣！
教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方式，把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更新教师教学方式。作为高校教师，首先应深入完善以教师使用信息技术为主的多媒体教学模式，并积极探索和发展以学生使用信息技术为主的基于问题学习的学习型教学模式。笔者作为一个计算机教师，发觉现在大部分的计算机实验课都是遵循着一个模式进行：老师演示―>学生模仿―>老师辅导下完成类似操作，实际上，学生往往认为这种教学方式没什么用，仅仅只是照葫芦画瓢，思维创新得不到发展，这种课堂教学模式弊端首先表现在重实践轻理论，一方面教师渐渐形成减少对理论讲解而强调操作方法的习惯，而学生也会感觉不到学习难度，甚至会觉得学习无趣，产生惰性。“任何一个学习者，如果在学习过程中不能获得成就感，或怀疑所学知识的价值就会很容易失去学校兴趣和主动性”，为了改变这种状况，教师应该更改自己的课堂教学模式，多多利用问题导向学习弥补缺点，启发学生积极思维，多设疑诱思，创设用脑情景，让学生主动参与，自主学习解决问题，然后老师加以引导，从而提高学生的创新思维能力，并让学生获得一定程度的成就感，学生的学习主动性增强了，课堂教学质量自然也就提高了。
5 拓展学生学习方式，增强师生互动性
信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。以前学生有问题第一个想到的就是问老师或是查书，而如今信息技术资源丰富，且不受时间和地域限制，学生碰到问题第一应该想到的是网络，可以通过网络搜索相关资料，寻找答案，并根据自己需要选择性的学习。作为高校教师，应该积极引导学生增强自主学习能动性，好好利用信息技术资源，拓展自己的学习方式，有利于培养学生的探索、创新意识，使学生开展主动的探索型的学习活动。
增强师生互动性，建立新型的师生关系。在大部分大学生的眼中，大学老师一向都是来匆匆，去匆匆，上完课就走人，跟以前的中学老师差别很大，师生之间的关系拉得太远了，而如今，信息时代的到来给我们提供了很多的便利，老师和学生之间有很多种互动的交流方式，这个时候，教师应该积极运用各种信息技术活跃师生关系，如通过信息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，以电子邮件形式提交作业、批改，通过OICQ、ICQ、MSN等即时通讯工具进行网上答疑或进行课后辅导等。通过信息技术的共享性特点，在网上开辟“试题下载”、“教案下载”、“在线讨论”等栏目板块，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的交流互动！师生增进交流，有利于教师更好了解学生在课堂的知识掌握程度，便于课堂教学的开展和进度的安排，提高整体的教学质量。
6 注重细节，培养把握细节能力
教学细节是外显的教学行为的最小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情境中，具有独立的教学价值和意义。细节可能是课堂上教师的一句话、一个动作、一种表情，可能是师生之间探究互动的行为组合，也可能是在特定情境中学生对探究活动一种重要的行为反映。
现在化的信息环境可以帮助我们照顾到一些细节，比如记住每一个学生的名字。作为一个老师，多少都有过这方面的经验：在校园里学生跟你打招呼，但是你却完全不知道这个学生是谁叫什么，或是在课堂里只能靠点名册来提问学生。实际上，在信息化环境下，老师可以通过以下方式来帮助我们记住学生的名字：用电子文档来划分学生的座位；在实验课堂坚持课堂教学的过程性评价记录；通过电子考勤方式记住经常旷课的学生名字；聊天记录法，利用OICQ等聊天工具同学生交流；形象记忆法等等。记得学生的名字，对于学生来说有着重大的意义，课堂上或是校园里碰面不经意的喊出他的名字可能会让他们觉得很惊讶，心里感觉自己是受老师关注和重视的，觉得老师不仅“胸中有书”而且还“心中有生”，从另外一方面能够在精神上鼓舞他们以更加专心认真的心态投入到课堂学习中去。
老师的一个细节会影响到一堂课，甚至更多，它不仅维系着一堂课的成功，可能还关系到学生思维的发展、知识的理解、学习习惯的培养，对于提高课堂教学质量有着不容忽视的作用。
7 结束语
随着教育信息化进程的深化，高校教师会面临许多新的挑战和要求，我们应该不断努力提升自己，树立新的教育观念，改变教学方法，以学生为主体提高教育教学质量。
参考文献：
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