浅谈中小学教师的素质与修养问题

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摘要：学生能否获得全面地和个性的发展，关键在于教师的培养。教师的素质与修养对教育事业，对学生的发展都是至关重要的。教师队伍应加强职业道德素养，有了高素质的教师队伍，教育事业才能不断发展，才能保证为社会主义事业培养合格的接班人。

关键词：教师素质；教师休养

教师是人类灵魂的工程师，是自己的言行引导学生的重要人物，因为教师要具备良好的政治素质，较高的业务水平外，还应该具备高尚的道德情操。

最近两三年据对本地大部分青年教师谈话调查，显示出“90%的教师表示热爱并乐于从事教师事业，绝大部分教师注意个人的师德培养，认为爱生、敬业是教师职业道德的核心。”但调查也显示，有的教师在师德方面存在种种不容忽视的问题，主要表现在：

1、敬业精神不强。部分教师不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课简单或从网上下载，上课马马虎虎，无精打采，批改作业方式简单，教学效果差。

2、工作作风不实。有的教师精神萎靡，作风涣散，上班迟到早退，工作期间上网聊天、玩游戏、炒股、教学工作安于现状，不思进取，只求过得去，不求过得硬。

3、思想观念不新。有的教师主观臆断、骄傲自大、思想陈旧、观念落伍，缺乏开拓精神和创新意识，其思维方式和思维方法明显滞后于科技知识时代前进的步伐和当前教育事业发展形势。

上述问题并不鲜见，这是不容忽视的。因而必须狠抓教师队伍素质的提高。

一、教师要有高尚的品德

教师是学生的榜样。《论语.子路》说“其身正，不令而行；其身不正，遂令不从。”

作为教师，要培养学生的优良的道德品质，自己就应该成为学生的表率，用自己高尚的品德、情操去感染和影响学生，真正做到春风化雨。

热爱教育事业、热爱学生，是一名教师所应具备的道德品质。“没有爱就没有教育事业”并非夸张之词，而是千真万确的真理。教师只有用爱心才能获得学生的信任、尊重。教师对学生的爱应该是博爱，不能只爱几名好学生，而应对各种各种的学生都要付之以爱心，尤其要偏爱后进生，使他们不断前进。

教师的爱心，首先表现在责任感上。教师的责任感，在于把培养好下一代作为神圣的天职。要有诲人不倦的精神，要积极、热情、勤奋、认真、以身作则。如果教师备课马虎，讲课敷衍，批改作业粗枝大叶，那都是违背教师道德的；如果教师对学生的缺点、错误不是进行正面教育，而是加以训斥、挖苦，甚至体罚，即是对教师操行的损害。古今中外，无数优秀教师的成功经验，其根本因素，就是热爱学生，热爱教育事业，责任感极强。他们本身就是文明道德的表率。因此，他们才具有巨大的榜样力量，潜移默化，感染者学生的心灵，指导学生天天向上。

作为教师，还应该具有真挚精神的诚实笃行品质。教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。教师不能虚言欺人，要不饰己短，要敞开心扉，使学生亲近你，信任你，爱你。有一位教师在班会上举行小记者招待会，请小学生做“小记者”，向自己提问，自己做“发言人”。学生向教师提出许多有关生活、爱好、经历等问题，一问一答，缩短了师生间的距离。有的学生讲：老师讲自己，我们觉得老师更可爱了。热爱学生，必须处理好师生关系，把学生视为朋友、手足，设身处地地为学生着想，使学生感到教师在关心他。师生感情融洽，才能产生师生合作精神。

有的教师把小学生比作“筷子粗细的小树苗”，认为这些幼苗需要“雨以润之”，而不需要“暴雨滂沱”，需要“风以动之”，而不需要“狂风怒号”。所以说，小学教师的工作时“春风化雨”这就需要教师具有细致地、耐心地工作态度，依照儿童生理、心理特点，精心培育，使每棵“幼苗”都能健康地成长起来。

小学生的模仿性很强，而且特别喜欢模仿自己的老师，老师在孩子们的心灵里具有绝对的权威。因此，这就要求教师必须起榜样作用。捷克教育家夸美纽斯有一句名言：“教师的急务是用自己的榜样诱导学生。”教师的一言一行，甚至兴趣爱好，说话的神情，穿着打扮，都回成为学生模仿的榜样，教师的身教重于言教。因此，凡要求学生做到的，教师应该首先做到，而且要做的高于学生。叶圣陶先生诚恳地讲：“凡希望学生去实践的，我自己一定要去实践……我希望学生整洁、勤快，我一定把自己的仪容、服装、办公室、寝室弄得十分整洁，我处理各种公事私事一定十分勤快；我希望学生出言必行，待人真诚，我每说一句话，一定算一句话，我对学生和同事，一定掬诚相待，毫不掩饰……为什么要如此？有一句老话说，‘诸己而后求诸人’，‘无诸己而后非诸人’。”教师就是要随时随地地想到学生，处处都要以身作则，真正成为学生学习的好榜样。

二、教师要博学多能

现代小学各门课程，设计古今中外的文化知识，教师要真正理解、消化、运用教材、教法，会操作各种现代化的教学手段，需要一系列的专业基础知识和基本能力。不少教师“公开课”的失误，大都因为基础知识和基本功不过硬，对教材理解不深不透，对学生的提问没有很好的解释，甚至出现解答错误。有的青年教师对学生的答问往往不置可否，这反映了教师的知识储备不足。

教师要向学生传授知识，授与受双方的知识不能同在一个水平线上，授方要高于受方这已是常识。所谓“高于”应体现与知识的广度和深度上。以语文基础知识来讲，小学教师应学点文字学基础知识，以便于指导学生按汉字构字法及其规律教学识字；学点汉语基础知识规范化；学点篇章、文体知识、以便于依据文章结构规律、不同文体特点进行教学；还要学点修辞学、逻辑学基础知识，以便于训练学生的语感和欣赏能力，发展学生的思维思辨能力。

除了专业基础知识外，教师还需要有专业的基本能力。如果一位小学数学教师不具备熟练地分析、计算能力，不具有相对熟练地口算能力，怎么去指导学生计算呢？如果一位美术教师不能画出规范的各种图形、画面，又怎能指导学生画画呢？作为一名学校校长，就应有“人才”管理和“经济管理”方面的知识和经验。各科教师都应该有听、说、读、写的语文能力。作为教师，尤其是语文教师，要能讲标准的普通话，有善于组织语言、调整语言、选择语言、美化语言的能力。还要根据儿童的心理特点，善于把问题深入浅出地讲清楚。总之，作为教师，基本功要练得扎扎实实。

教师不能只会教一门学科，应该会教各类学科，起码应该会教二至三们学科。孔子当教师能教礼、乐、书、诗、易、春秋等，他还会驾车和射箭。他的“博学多能”是他对教师工作的要求。今日小学教育虽然有了分工，但是在山区小学还要求包班教学，而大部分学校则实行主副科分任制，教一门主科兼一二门副科，或教两门主科兼一二门副科。另外小学各学科大都是综合性的、基础性的，各学科之间的联系也很强，如果教师文化科学知识不丰富，就难以完成各科教学任务。

现代科学发展很快，现代的各种传媒也为学生提供了丰富多彩的知识。作为教师就要不断地充实自己、丰富知识、提高能力，才能对学生进行及时的、正确的引导。

教师的素质是上述各种思想品质、知识、能力的综合及其集中地体现。素质的形成是长期休养的结果。只有具备了教师素质，才能当好当代的一名中小学教师。