提高中学地理课堂教学效率之浅见

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摘要： 提高中学地理教学效率的主要阵地是地理课堂。高中地理课堂教学是地理教学活动的最重要的组织形式，高中生的课外阅读时间很少，地理知识大多是在地理课堂中获取的。所以，提高课堂教学效率显得非常重要。文章就提高中学地理课堂教学效率的方法展开论述。

关键词： 中学地理课堂教学教学效率提高方法

提高中学地理教学效率的主要阵地是地理课堂。高中地理课堂教学是地理教学活动的最重要的组织形式，高中生的课外阅读时间很少，地理知识大多是在地理课堂中获得的。所以，提高课堂教学效率就显得非常重要。

地理教师要实现地理课的高效率，首先，教学目标要明确，重难点要分清，详略要得当，根据不同的内容选用适当的方法和多种方法进行讲授。其次，要注意师生互动，充分调动学生参与，活跃课堂的气氛。再次，要从语言上进行总结，讲究语速、语调，语言的精练和直观，让学生听得懂，听得明白。

一、注重备课，抓基础知识和基本能力。

能力归根到底在于对基础知识掌握、理解和应用的程度，是对各知识点的学习提出的更高要求。因此，备课是一个十分重要的环节。备课，要把握教材在全册书中的地位，它对其他教材的重要性、影响性。还要弄清各册教材间的相互联系。注意大纲对教学内容和教学要求的具体规定。教师要依纲扣本，把教材与大纲联系起来。有重点地进行“双基”教育。备课时要“备学生”，了解学生情况、各学生的现有知识水平和接受能力，吃透学生。切实做到眉目清楚，心中有数，因材施教。备教材时，要构建学科知识网络，理清学科知识的内在联系和规律。在此基础上，培养学生分析问题、解答问题的能力，尽量用课本的文字或材料中的文字作答，答题效率就有可能得到提高。

二、关注社会生活，联系实际，特别是社会焦点、热点。

通过联系社会生活，将地理知识应用于实际，使学生感觉到学习地理是很有用的，是有必要学习的，从而提高学生学习的兴趣，上课能够积极参与。做到把课本与社会生活结合，在教学中有意识地向学生传授能反映地理学科获得广泛应用和社会价值的知识。介绍一些与课本知识有关的最新地理学科进展和科技成果，开阔学生视野。还要有意识地把所学得的知识与实际问题联系在一起，用它解释一些自然现象和社会问题。比如在讲“西北荒漠化的防治”时以“大河之旅——环保中国·2005黄河万里行”活动的新闻报道为背景，引入大量西北地区沙漠化的图片，引起学生关注，并引导学生思考沙漠化形成的主要原因及防治措施。在学生踊跃回答的基础上，总结沙漠化形成的主要人为因素有：过度樵采，过度放牧，过度开垦，等等，针对出现的情况，我们应该采取怎样的措施，让学生充分思考、讨论，然后总结出应合理利用水资源，构建防护林，控制人口增长，提高人口素质等，并以“不要让人类的最后一滴水是我们的眼泪！”这一宣传标语提醒大家注意用水，从而既掌握课本知识，又提高学生的认识。使学生更加形象地理解保护环境的作用，由衷地感到保护资源、保护环境的重要性。

三、充分运用直观教学手段。

地理研究的内容广而多，单纯依赖学生的视野是难以掌握的。有些东西甚至是枯燥的，这时我们可以借助地球仪、挂图等直观教具，甚至可通过电视、报纸杂志、广播、网络等途径及时了解地理时事新闻，并充分运用在地理课堂中，可以使地理教学内容更加丰富多彩。由于时事新闻具有“内容新”、“时效强”、“事件真”、“跨度广”等特点，不少新闻还与地理知识密切相关，因此地理教师在教学中充分运用既可以在地理课堂各个环节进行有益补充，又把教学内容生动地展现在学生面前，一方面易于学生理解，另一方面能引起学生学习兴趣。既可以作为地理课堂的有益补充，又能提高学生学习的兴趣，大大提高地理课堂效率。

1.充分利用课本插图、挂图、地图册进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图内含大量信息，被称为地理的“第二语言”，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。

2.设计地理略图，增强地理教学效果。在地理教学中，适当设计一些地理略图，有利于学生掌握、理解地理基础知识。教师在画地理略图时，学生注意力容易集中，且随着老师的粉笔和语言自然转移，印象深刻便于记忆。

3.现在大部分学校都有现代化的教学手段，充分利用电化教育手段的直观优势。运用多媒体教学是现代化教育教学中不可缺少的重要组成部分，是优化课堂教学，提高课堂教学效益有效途径之一。它能够同时采集、处理、编辑、存储展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。多媒体教学以其直观、形象、生动、感染力强等特点显现出了强大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种教育教学的重要手段。其在教育教学中起到越来越重要的作用。近年来，我在教育教学工作中，利用多媒体，解决了很多在传统教学中用“粉笔＋黑板＋挂图”解决不了的问题，并取得了较好的教学效果。

四、灵活运用幽默风趣和学生感兴趣的材料。

课堂气氛影响着学生课堂上的学习状态、学习效率、思维的深度和速度及学生参与课堂的积极性。好的课堂气氛容易吸引学生的注意力，引导他们积极思考，而且印象深刻，兴趣也容易提高。课文中常有一些枯燥抽象的内容，教师若适当引用一些与教材有紧密关系的、学生感兴趣的材料加以佐证，一方面能深化学生所学知识，另一方面能引起学生学习地理的情趣，积极参与课堂。民以食为天，说到吃，同学们一定有兴趣，讲农业地域类型中的水稻种植业这一课时，以一则新闻报刊短文：美国世界观察研究所所长莱斯特·布朗发出了“谁来养活中国人”的惊人之问。布朗预言：到2030年，随着中国人口的增长，同时粮食的产量因耕地面积的减少而下降，需从国外进口上亿吨粮食。进而得出“谁也养活不了中国人”的结论。面对这个问题，学生们的注意力一下子被吸引过来，开始多数学生反应强烈，大家议论纷纷，积极思考如何才能解决我国人口众多、耕地少的难题，通过引入后面的内容，学生情绪被调动起来，从而让学生自学袁隆平的水稻科学研究及季风水田的特点，更好地掌握课本知识。

五、注意课堂上的语言表达。

课堂上要把知识传达给学生，就要很好地驾驭语言，恰当地表达、交流，讲究语速、语调，语言精练和准确。满堂灌的教学，学生没有时间进行消化和思考，达不到教学的目的，我有时候上课讲到激动之时就滔滔不绝、顾及不到学生的接受能力，一堂课下来，效果不是很理想，后来就逐渐调整语速和教学节奏，使自己讲的知识学生都能听清楚、听懂。否则你就是用再好的手段、方法都不会事半功倍。

总之，教师要做到提高课堂效率不是一件容易的事情，而是一件复杂而又艰辛的事情。只要做一个有心人，就能在课堂中不断有所收获和提高。