新疆职业院校少数民族学生汉语教学现状及优化

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新疆职业院校少数民族学生汉语教学现状及优化范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

内容摘要：新疆少数民族双语教育事业经过数十年的发展，大幅度提高广大少数民族学生的汉语水平与知识能力。但汉语言教育是一项需要长时间坚持的系统工程，因此有必要加强对汉语教学的探索。本文中笔者以新疆职业院校少数民族学生为切入点，分析汉语言教学现状及存在问题，并给出具体的优化措施。

关键词：少数民族学生 汉语教学现状 优化措施

新疆地区现代化建设的需求催生出少数民族职业教育，而职业教育的重点就在于汉语教学。汉语教学是一个系统工程，新疆职业院校汉语教学中的重点在于课程的系统开发与设置、师资力量及提高学生学习积极性。由此笔者展开本文论述，希望给同行提供一定的理论借鉴。

1、少数民族学生汉语教学现状

新疆职业院校少数民族学生汉语教学虽取得一定的成就，但依旧有问题需要注意。

1.1专业问题

新疆地区大部分职业院校的汉语教学专业建设处于闭门造成的状态，专业与课程体系设置没有与地方实际及社会需求联系起来，教材相对落后，很多院校课程体系无法凸显出职业教育的特色。除此之外，大部分院校教学课程设置缺乏岗位定学模块与情景仿真教学模块，并未建立完善的实训、实习一体化模式。

1.2教师问题

新疆地区职业教育的发展及汉语教学离不开教师的支持，职业院校汉语教学难度较大，对教师有着极高的要求，汉语教师必须具备扎实的语言基础，同时有实际生产的感性知识、了解特定职业的发展方向与趋势，结合实际采用恰当的方式进行汉语授课[1]。但实际中部分职业院校存在经费短缺、师资力量不足等情况，加上职业教育汉语教师待遇福利不是很完善，部分教师出现转行离职情况，教书的数量逐渐减少。

1.3学生问题

新疆职业院校招生对象主要是普高毕业生、在职人员及初中毕业生等，这些学生中大部分存在基础薄弱的问题，再加上学生年纪偏大、可塑性变低，许多学生即使长时间学习也很难有大的提升空间。学校很难保证如期进行汉语课堂教学与实训课程，也没有办法保证所有学生通过汉语考核。实际中部分学生只关注习题，并不重视汉语交流能力与技能练习，经常出现发音不准或不理解汉语文化，造成本身汉语水平难以提高。

2、优化少数民族汉语教学的措施

针对上述存在的问题，笔者认为需要采取具体的措施进行完善，促进汉语教学效果的提升。

2.1创新教学模式

新疆地区职业院校需要加大汉语课程开发力度，结合实际及社会对从业者的要求构建完善的实践性教学体系，正确分配理论教学与实践教学的课时比例，参照职业资格标准规范汉语课程体系。同时职业院校可以加强与用人单位的联系，深化合作，结合岗位开发出更多的专业实践课程，给予学生更多的实践机会，外聘行业专家及顶岗实践等形式提高教学质量;在选择教材时，结合学生实际情况及教师意见，选择内容丰富，符合学生要求的课本。教师深入了解教材，做好备案，提高课堂教学效果[2]。除此之外，教师教学过程中遵循循序渐进的基本原则，突出汉语基础教育，发挥语言使用功能。

2.2提高师资力量

新疆职业院校汉语教学在教学改革背景下处于关键发展时期，相关部门考虑新疆地区教学实际情况，适当提高职业院校教师编制，解决教师缺编问题。提高教师福利待遇，让教师将全部精力转移到教学上，提高课堂教学质量。强化与内地联系，提高双语教师培训力度，不断引进优秀人才，提高师资力量。具体到授课环节，寒月教学需减少语法知识的讲授时间，鼓励学生多使用汉语进行交流;新课文学习时，教师可以再现学过的词语与句式，帮助学生做好新旧知识的衔接。

2.3提高学生兴趣

新疆少数民族学生除了母语外需要掌握的一种重要语言就是汉语，汉语主要在课堂内进行学习，学生掌握后要不断进行联系提高语言水平，因此教师需要激发学生学习汉语的主动性与积极性[3]。汉语教师教学中结合学生的具体情况，灵活运用教材，不断创新教学方法，最大限度的激发学生学习汉语的积极性。教学过程中发挥学生的主观能动性，全方位、多层次培养学生汉语能力。教师联系社会对人才的具体需求，展开有目的的汉语教学。目前新疆少数民族地区发展越来越快，需要大量的高素质汉语人才。

3、结语

目前新疆职业院校少数民族学生汉语教学存在许多不足，可以说当地教育部门在汉语教学与推广上负有不可推卸的责任。特别是近些年经济发展速度加快，各地区之间联系变得紧密，少数民族地区也意识到学习汉语的重要性，职业院校汉语教师需要不断提高教学水平，做好汉语教育与推广工作，促进当地经济发展。

（作者单位：新疆轻工职业技术学院）