精彩我们的语言
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苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们高度的语言修养是合理利用时间的重要条件！”作为语文老师，我们的课堂语言应该具备哪些特质，才能达意传情而精彩呢？
未成曲调先有情
“转轴拨弦三两声”，精当而富有感染力导入已经使这堂课生动了一半，因为三言两语就已经拨动了学生的心弦。良好的开头是成功的一半，学生只有在情感召唤下，才能产生学习上的正迁移和光环效应，达到事半功倍的教学效果。例如教授《挖荠菜》，由于时代的不同，学生很难体会到过去生活的艰辛，因而会有距离感，为缩短和消除这种距离感，教者可以在讲授这篇课文之前，播放《听妈妈讲那过去的事情》营造意境，然后三言两语导入新课：歌中的妈妈有着这样过去的故事，倾听着“妈妈”诉说的故事，你是否也联想到了自己父母辈甚至祖父辈的艰苦生活呢？就这样学生很快地进入文章所创设的意境中去，感受作者儿时辛酸的生活，理解作者对荠菜的“特殊感情”，在这种感情里，有痛苦的回忆;有深深地怀念;有无限的感慨;也有真诚的希望。学生在附和作者感情律动中，情感得到了升华，对文章的主题有了充分的理解。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里”，而是师生之间每时每刻都在进行情感与心灵的交流。
一石激起千层浪
虽然我们是语文教师，但我们的语言可以是化学中的催化剂，深入学生的知识基础、性格特征和思想情感之中，与其融会发生反应，从而启发学生的心智、振奋学生的神经、促进学生深入思考，这样的语言是能够抓住语文学习兴会点的言语，对学生具有吸引力，能够开启学生的智慧。兴会，是一种思维现象，指因偶然有所感受而发生的意趣。兴会点是指能够引发感受而发生意趣的教学点，语文教学要吸引学生，就得设法引起学生对所学问题的关注。教学中要善于利用课堂情境、课文材料，用精巧的语言来制造语文学习的兴会点，从而激活学生的情绪，引发积极的思维。记得曾经讲过《数学与文化》，这是一篇科技论文，相对比较枯燥，如果单纯就文讲文，势必索然寡味。教学时如果引入这个故事效果就可能不一样：某日，一富翁在家中被杀，财物被盗。警方在侦破过程中，抓到两个犯罪嫌疑人并获取了他们盗窃的证物，但是，盗贼矢口否认曾杀过人，辩称进屋前发现富翁已经被杀，他们只是顺手牵羊，偷了点东西。于是警方将两人隔离，分别审讯。检查官说：“由于你们的偷窃已有确凿的证据，所以可以判你们一年刑。但是，如果你单独坦白杀人的罪行，我只会判你三个月的监禁，你的同伙就要被判十年刑。如果你拒绝坦白，而被同伙检举，那么你将被判十年刑，他只判三个月监禁。如果你们两个都坦白交代，那么，你们都要被判5年刑。”想一想两个盗贼会怎么回答？问题一提出，即刻引发热烈的讨论。教师借机讲道：“这个故事后来演绎出著名的纳什博弈论，纳什利用这个原理提出基于合作的‘利己策略’，对现代经济生活产生了深远的影响。这就是数学文化，这种文化对促进人类思想的解放与进步产生了巨大的作用，阐释了数学与人类文化的关系。”这就关照了俄罗斯谚语“语言不是蜜，但能粘住一切”的著名论断。
课堂首先是“粘”住学生，关键是“粘”住之后能够激活他们的思维，将课堂推向高潮。著名特级教师徐善俊老师在教学《将相和》时，于无疑处生疑，提出了“渑池会上的斗争到底是打成了平局还是决出了胜负”。徐老师一语有如一石投入课堂这潭平静的湖水，打破了学生停滞、闭塞甚至悖谬的思维状态，适时诱导学生调理、疏通自己的思维，让学生在愤悱之态下又处于主动探索的地位，确保了学生的主体地位，提高了课堂教学质量。
遇水搭桥，逢山开路
语文课堂不仅是知识的陈列馆，更是智慧的萌生地，教学语言要充满机智，环环相扣。教学对象是鲜活的生命个体，他们有活跃的思维，因而课堂不是都能完全预设的，时不时的会有“突发事件”，比如我在教授孙梨的《荷花淀》一文时，介绍作者的小说被称为“诗体小说”时，一个学生跳出来就问为什么，实际上我这只是介绍作者还没进入正式的分析阶段，在这两个环节之间我还预先设置了语音训练，但既然学生这么问了，我毫不犹豫的表扬了这位同学问得好，顺势就借了这座桥直接进入这堂课的主题把“诗体小说”的特点挖掘出来。
简单一句话就能搭桥、开路将课堂牵引回来，这就是课堂机智语言的力量。我们不仅要能搭桥还要搭好桥，使得课堂流程环环相生，顺风又顺水地进入“柳暗花明”的乐境。教授《鲁提辖拳打镇关西》一文时，文中当鲁达听到金氏父女哭诉后，义愤填膺，其中一个“呸”字句，让学生觉得粗鲁而起哄、发笑，教师面对这种情况就要会打太极拳，可以找准笑得最厉害的学生问“这句话使你偃仰啸歌，说明你已领会其中深意，那么就请你谈谈对此的理解！”学生回答是“这个鲁提辖虽是英雄但是非常粗鲁。”“讲的很好，你借助这个字，了解了小说人物的性格、思想情感，这就是作者用巧妙的文字达到的巧妙的效果。”这样一点拨，其他学生进一步补充道：这个“呸”字，吐出了鲁达对当时社会邪恶势力的仇视，吐出了对郑屠一类无赖小人的蔑视，体现了鲁达疾恶如仇的性格。就是这么一句话，既可以化解课堂的无序，又帮你打开了一条课程继续的路。
“语文一半是科学，一半是艺术”，故而一位优秀语文教师就是一位语言大师。始终坚持课堂艺术语言的源头活水最终还是真情实感的流露，只有让沸腾的情感融入教师的语言，才能让课堂“曲”前动情感人;只有用富有启示性的语句激活学生的思维，机智巧妙地“开路”“修桥”，才能让课堂在辞约意丰韵味浓的魅力语言中生动精彩！
作者单位：江苏昆山市昆山中学。