在快乐中高效阅读

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为师者，授学生以“渔”，方能使学生学习更高效。作为语文教师要教给学生听说读写的方法，其中读与写的方法尤为重要。

一、激发兴趣

为了激发学生的阅读兴趣，我常用不同的方法向学生推荐好书，让学生根据自己的爱好自主选择阅读材料，在阅读中获得收益。

1.梗概法。选取一些中外经典名著或科普读物，将内容梗概告诉学生，学生了解作品的主要内容之后，就会产生阅读的欲望。

2.提问法。有些书不像童话故事和神话故事那样引人入胜，所以教师可以提出一些问题，让学生带着问题阅读。

3.悬念法。教师向学生推荐好书时，要在最精彩、最激动人心处终止讲述，把悬念留给学生，学生的阅读热情自然会高涨。

二、善导乐读

学生有了阅读兴趣之后，师生要适时沟通，教师要适时适当对学生进行点拨与指导，解决他们阅读方面遇到的疑难问题，使他们读得快乐，读得高效。

1.导方法。不同体裁、不同内容的读物，要有不同的读法。当学生面对新的读物时，我通常会将不同文体的快速阅读方法教给他们，使他们不至于无从下手而盲目阅读。

2.解疑惑。学生在阅读时难免会遇到一些疑难问题，这些问题如无人帮助解决，可能会成为学生阅读的拦路虎，影响他们的阅读速度和兴趣。因此，教师应适时教给学生通过查字典、上网等自行释疑解惑的方法，引导他们养成勤于思考、独立解决疑难问题的阅读习惯。

3.重积累。阅读是语言积累的重要渠道。教师一定要教给学生积累的方法，并督促他们经常积累，提高语文学习效率。如可以指导学生阅读时及时勾画文中的好词佳名，然后自由地抄一抄、读一读、背一背，并把积累下来的内容尽可能地运用到谴词造句和写作实践中。

三、快乐展示

1.读后交流会。同一个阅读材料，不同的人读后会有不同的感受。因此，老师要创造机会让学生在轻松愉快的气氛中交流自己的阅读感受，让每一个学生都能享受到阅读分享的快乐。

2.美文朗读会。许多诗词篇章都集自然美、社会美、情感美于一体，是朗读的好材料。可以经常举行朗读比赛，提倡学生人人参与、自主评价，这样不但能激发学生阅读的欲望，还能培养他们的审美能力。

3.分角色表演。可鼓励学生把阅读材料进行改编，然后通过声音、形体动作、面部表情等肢体语言把内容再现出来。这样，不仅可以调动学生多种感官参与阅读，而且还可以加深对阅读内容的理解，培养表演和模仿能力。

阅读内容无时不有，无处不在，取之不尽，用之不竭。语文教师要引导学生积极阅读，让学生在快乐阅读中体验语文的情怀，沐浴智慧阳光，进入一个广阔而充满诗意的世界。