思想品德课教学中自主学习的探讨

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新课程标准积极倡导“自主、合作、探究学习”的理念,为中学思想品德课堂教学改革指明了方向。自主学习要求教师能够创设激发学生思维的课堂教学情境和氛围,引导学生自主、感悟、交流、体验,实现知识的深化、品德的内化及实际能力的提高。实现自主学习的课堂教学需要依据一定的教学策略来展开、落实需要良好的师生关系来保证。而良好师生关系的建立依赖于教学中教师与学生积极有效地交往。“亲其师,信其道”,教师的人格魅力无疑对学生有极大地鼓励作用。课堂教学中,教师不再是居高临下的“权威者”,而是学生学习的合作者、引导者和参与者,是学生的朋友。下面就教学中如何引导学生自主学习进行探讨。

一、课堂讨论是自主学习的重要途径

七年级上册思想品德《学习新天地》教学重、难点是引导学生如何做学习的管理者。针对新生面对初中学习心里感到困惑的实际情况,我设置了这样两个讨论问题:1.结合自己的学习体会,说说自己在学习方面的烦恼。2.针对同学在学习方面的烦恼,提出解决的办法。(讨论时间:5-10分钟)要求:四人一组,围绕问题积极参与交流,学习烦恼提得越具体越好,并在交流结束后代表本组作出总结性地发言。开始交流时,我深入到各个小组中,给予一定的指导。为使讨论深入充分,我让学生先独立思考,在自己思考有了一定认识的基础上再进行交流。这样才能更突出学生学习的自主性、提高自主学习的能力,讨论起来才会更有效、更深刻些。交流过程中,引导学生围绕主题来交流,结合自己切身的学习体会说说自己的学习烦恼,防止学生交流时游离主题或烦恼提得太大太空。本身这两个问题是密切相关的,第二个问题讨论的效果如何与第一个讨论提出的烦恼多少、具体与否有很大的关系,并把交流的结果记录下来。交流结束前,引导各小组成员作好总结,准备在班级公开发言。各小组交流的结果大致是这样的:学习方面的烦恼,如初中学习内容多了,时间节奏加快了,不懂得怎样安排一天的学习;作业越来越多了,怎么按时有效地完成作业;英文单词变多了,不懂得如何去记忆。解决烦恼的办法,如关于作业变多了,有的小组认为可以提高单位时间的作业效率,坚持不懈就会提高作业的速度与质量。关于怎样记忆大量的英文单词,有的小组认为制作小卡片,随身携带,一有空闲拿出来背背;有的小组认为一些字母多的英文单词可以拆成几个简单的字母组合来背等。关于怎样安排一天的学习,小组成员提出了自己的一些设想,但是思考不是很全面,时间性意义不强。但总的来说,这个讨论活动的效果是明显的,对学生对老师都有很大的益处。结合这次课堂讨论,我的体会是:1.精心挑选问题是讨论有效重要前提。2.小组成员的构成、座位的设计与角色分工是讨论活动顺利开展的重要保证。3.教师的充分引导、调控是讨论深入、有效的重要条件。4.组际交流与总结评价是讨论成果展示的重要形式。

二、开放性教学是自主学习的必然要求

如何实行思想品德课的开放性教学呢?我认为积极有效地开展课内活动与课外实践活动才是明智之举。如:社会调查,网上学习研究性学习、时政讲座等。其中,备受国内外教育界普遍受欢迎的是研究性学习。学生可以在教师的指导下选择适当的课题,课题不受学科的限制,可以是运用某门学科的知识就能解决的问题,也可以是跨学科的综合性的课题;可以是与当前社会生活密切有关的现实性较强的课题,也可以是需要进行调查、实验、探究的课题。例如,我要求九年级学生结合“环境问题”的有关内容,开展以保护环境为主题的研究性学习活动。在各任课老师的指导下,他们分成若干个小组,明确分工,并根据自己的兴趣爱好确定研究型课题。有:《校园中污水池塘的成因与思考》《琴江河的现状分析及对策》《水寨镇居民生活垃圾的智力方案》,《工业园化工企业污染的调查报告》等。学生在开展研究性的学习活动中表现了很高的热情和积极性,他们查阅了大量的报刊、杂志等资料,实地采访了学校的部分老师,生活小区、乡村的居民,私营企业的厂领导及相关负责人。通过广泛的社会实践,大家掌握了大量丰富的第一手资料,在此基础上进行加工制作、整合分析,使认识得到了升华,最后撰写了调查报告。通过这样的研究性活动,学生自主学习的积极性增强了,分析、解决问题的能力提高了。可见,实行开放性教学,是学生自主学习的客观要求,也是学生创新素质得以培养的重要条件,更是思想政治课教学追求的理想境界。