切入点,故事性材料作文立意提炼的关键点

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故事性材料作文的立意与其他类型作文题的最大区别，就在于它必须建立在对材料的精准解读之上。因此，大多考生对故事性材料作文题总是望而生畏。也正因如此，引导学生精准解读材料，找到立意提炼的切入点，就成了我们指导学生写好故事性材料作文的关键。

何谓“切入点”？即考生在故事性材料作文文题材料的宽泛范围内，选择某一方面、某一点，给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台。

那么，如何引导考生选准这个切入点呢？笔者以为，至少可以指导学生从以下四个方面入手：

一、化“大”为“小”，从“点”切入

大多故事性材料作文题往往比较宽泛，题目大，范围广，开放性强，限制少，可写的人、事、物、理很多。面对这类作文题，学生往往难以把握，思绪难以集中，容易失去方向，无法驾驭，最好的办法就是化“大”为“小”。所谓化“大”为“小”，可以理解为将一则材料从整体细分到部分，将一个大主题分割为若干小主题，也就是将立意提炼得更具体、更细化。一则材料往往可以有好几个立意点，我们可以引导学生逐层来分析，然后，让学生从感受最深的一个“小”处切入，表达自己的某种特殊情感或独到见解。如2014年湖北省孝感市中考作文题二：

请根据你对下面材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以记叙经历、抒发感情、发表见解，但不能对材料进行改写、扩写、续写。

孝感雕花剪纸艺术家徐惠斌12岁就迷上雕花剪纸艺术，经过反复观摩和刻苦学习，他用一把小剪刀在普通的一张纸上就可以剪出玲珑生动的山水云霞、花鸟虫鱼、人物故事。他广泛学习，博采众长，剪纸作品多次在全国剪纸大赛中获奖。近年来，他不断推陈出新，逐渐形成了自己独特的剪纸艺术风格，作品被选送到国外展览，让孝感雕花剪纸艺术走向了世界。

这个故事性材料作文题可立意的角度很多，引导学生准确地寻找到立意切入点，分解材料，将它收缩到一个“小”的层面是关键。

分解材料的过程，即引导学生推敲人物品质的过程。从“大”的方向看，这则材料主要表现出雕花剪纸艺术家徐惠斌的优秀品质；往“小”处挖掘，我们会发现他具有刻苦学习、广泛涉猎、博采众长、推陈出新、坚持自己等多方面的品质。也就是说，这则材料暗示我们，从“大”方向看，必须紧紧围绕徐惠斌的优秀品质来立意，再往小处、深处挖掘，我们可以从“刻苦学习”“广泛涉猎”“博采众长”“推陈出新”“独特的艺术风格”等方面选取任何一个点作为文章立意的切入点。比如，选取“刻苦学习”为切入点，我们可以将文章立意为“努力与成就”；选取“推陈出新”为切入点，我们可将文章立意为“学习与创新”。

通过这样化“大”为“小”，引导学生将材料的整体意蕴细化为不同的小点，向“小”处立意，这样写出来的文章内容就会更具体、更有针对性，笔墨更集中，主题更鲜明，也更能表达自己的观点或情感。

二、选准视角，求“新”求“深”

所谓立意的“新”与“深”，就是观点新颖、不落窠臼而又有深度，与大多数考生的立意角度全然不一样，令阅卷老师读来有一种清新之风习习而来的感觉。

大多故事性材料作文题的内涵往往是丰富的，理解角度是多样的，可选入作文的立意也会有多种不同的视角，这就要求我们一定要重视引导学生对文章立意角度进行推敲。在推敲的过程中，要着重思考到底要选取哪一个视角，才能使文章的立意显得更有“新”意与“深”意。如2014年甘肃省白银市的中考作文题的材料（二）说的是一个娇生惯养的逆子认识到自己的错误，悔过自新、孝顺父母的故事，文题的要求是：

读了上面的故事，也许你想起了自己或他人孝顺父母的故事，也许你想对孝或不孝的人说点什么，也许你还想对教育孩子的问题发表点自己的看法……请自选角度，自拟题目作文。

要想写好这个故事性材料作文题，我们首先要引导学生推敲它可以有哪些立意的角度。

学生稍作思考，可能会想到以下三种立意的角度：

角度1：从日常生活的角度构思立意。写父母尽心尽力照顾“我”，努力为“我”创造良好的学习、生活条件，我却全然没有发现，直到偶然的一次机会，“我”才明白了父母亲对“我”的爱，明白了如何对他们尽孝。

角度2：从如何孝敬父母的角度立意。可写成议论文，文章开篇指出孝敬父母不是豪言壮语，不只是给父母提供优越的物质生活条件，更需要的是细心的体贴。接着举例如何尽孝，如父母忙碌的时候问候一下，疲惫的时候给他们一杯热茶或给他们捶捶背，伤心、烦闷的时候陪他们聊聊天。最后，得出结论，孝敬父母，其实很简单，就在于每一个平淡的生活细节中。

角度3：从溺爱孩子就是纵容孩子不孝的角度立意。文章着重指出，生活中正是因为不少父母溺爱孩子，才使得孩子变得自私与不孝。作为父母，应该给孩子更加理性、理智的爱。

然后，进一步引导学生们对这三种立意的角度进行比较，分析哪一角度较有“新”意与“深”意。进而提醒学生，即便是同一个角度，也可以有不同的具体的立意。选准角度只是前提，具体立意是否新颖或者是否具有深度，还要看内容的安排。

这时，不妨举个例子。如有位考生从角度三出发，以《孝心去哪儿了》为题写作。在下面这一片段中，考生这样写道：

在大街上经常会看到这样的现象：一个小学生手里拿着零食，表情悠闲地边吃边走。后面，紧跟着背着乐器或书包气喘吁吁的爷爷或奶奶。也常有小孩子哭天喊地闹脾气，旁边是急得满头大汗的长辈。这看似滑稽的场景，却恰恰反映了一种现实：年轻一代的孝顺意识已经很淡薄了。而造成这种孝顺意识淡薄的原因，也恰恰在于长辈们平时对孩子过于溺爱与迁就。

从这一片段我们可以看出，考生避开了大多数人着重写自己如何孝顺父母的立意，另辟蹊径，深刻挖掘身边的生活细节，从看似寻常而又很容易被忽略的生活细节出发，深入思考其背后隐藏的相关社会问题，旗帜鲜明地指出“这种孝顺意识淡薄的原因，也恰恰在于长辈们平时对孩子过于溺爱与迁就”，反映出考生比其他大多数考生有着更为高深的立意技巧。

三、“虚”题“实”作，从“实”切入

有些故事性材料作文题读来比较虚。一方面是因为材料中的意象不好理解，另一方面是因为材料内容隐含的寓意让学生们一时捉摸不准，难以下手。这时，我们可以引导学生化“虚”为“实”，变抽象为具体。把抽象的文题转变为对具体生活细节的描写与感悟，或对某个具体问题的议论，以有效地避免作文空泛。

如2014年重庆市A卷中考作文题给出的材料（二）是一则蕴含哲理的小故事，并且以对话的形式呈现。要写好这篇作文，需引导学生紧扣“叶”这一意象来立意，从中提炼出“为梦想而坚持”“心中有梦想人生才会精彩”“学会等待，成功要耐得住寂寞”“用乐观的心态面对生活”等立意。如果考生不能准确领会“叶”这一意象所要蕴含的寓意，立意就有可能失之偏颇了。

因而，对于一些材料看起来比较“虚”的文题，引导学生“虚”题“实”做是很不错的思路。

四、紧扣细节，从“真”切入

所谓“真”，即真感情，真感悟，真见解。我们都知道，不管哪种形式的考场作文，考生们只有用心感悟生活，注重真情实感的抒发，写出先打动自己的人或事的文章，才会感染阅卷老师。然而，考生们却往往不知如何下手。如2014年湖北省黄冈市中考作文题（二）的材料是一个感恩的小故事，故事的末尾有这样一句话：“这个故事至少给了我们这样一些启示：人要懂得感恩；团结协作才能共赢。”要求考生以与“感恩”或“团结协作”有关的故事为材料写一篇记叙文，或以材料结尾段所谈的两个观点中的一个为论点写一篇议论文。

应该说，这个故事性材料作文题的立意其实并不难，题目中的提示语已明白而清楚地提示了考生。很多考生也往往知道如何紧扣“感恩”或“团结协作”这一主题，可问题在于，不少考生的细节描写不到位，或者细节描写的角度不对路。

如有位考生是这样写的，父母经常为了她的不懂事吵架，她问父母发生什么事了，他们却立即装出什么事情也没发生过的样子。之后，她经常在深夜听到父母吵架的声音，只好暗暗地流泪。最后，小作者写道，父母这样为自己吵架，自己却不知道感恩，真不应该。

这样写，文章的主体内容显然偏离了文章的立意，没能很好地传达出自己的“真”情。那么，怎样才能更好地写出真情呢？考生应调整角度，详写自己知道父母为了自己的不懂事吵架之后怎样改变自己，怎样用切实的行动表达自己的感恩，最后父母的关系也渐渐变得和谐了。由此“我”认识到，懂得感恩，才算懂事；懂得感恩，家庭才会和睦。

看来，遇到这类作文题，我们应该提醒考生，在行文立意时，一定要紧扣主题设计情节，通过一个个紧扣主题的细节来传达生活的真实，进而打动阅卷老师。

总之，一篇上乘佳作，成功立意的因素固然很多，但如果我们能够巧妙地引导学生选好立意的最佳切入点，使文章的立意不仅准确、新颖，而且富有深度，能够传达出自己对社会的用心观察，对生活的真切体验，对人生的深刻认识，对亲情的真挚感受，那么，无论是故事性材料作文，还是其他形式的命题、话题作文，都能为之搭建一个合适的平台，使之出彩。

（福建省龙岩市长汀县南山中学；366300）