同读经典 共同成长
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇同读经典 共同成长范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：小学高年级学生的阅读水平完全能在“读整本的书”的基础上提升到“读作家系列的书”。让学生在作家系列作品的浸染中接触经典，让经典滋润心灵。
关键词：小学语文；经典诵读；读后感
《语文课程标准》提出：“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。”我觉得小学高年级学生的阅读水平完全能在“读整本的书”的基础上提升到“读作家系列的书”。让学生在作家系列作品的浸染中接触经典，让经典滋润心灵。
一、 营造书香氛围
“随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。环境建设贵在润物无声，贵在熏陶感染，贵在潜移默化。因此，开学初我便在教室的学习园地的两侧贴了两幅醒目的有关读书对联：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“旧书不厌百回读、熟读深思子自知”，营造读书氛围。 每天的晨读看到同学们迫不及待的翻阅书籍，内心一片喜悦。
二、课前导读 激起兴趣
“故事编剧”，在黑板上写下这四个大字时，同学们一脸的莫名其妙，又一脸的兴奋期待。 “同学们，今天的阅读课，老师想请大家一起来当一回故事编剧。大家先别急，先听老师来介绍，“我”是一个动物学家，一次来到高黎贡山，想搜集有关动物行为学的资料。当我们用捕兽铁夹夹死了一只大公狼，外面传来一阵阵让人毛骨悚然的狼嚎声，从向导口中得知，这是一只即将产崽的母狼，它还不知道她的老公已经死了。我冒出了一个怪念头：如果我把大灰狼的皮裹在身上，跑去找那只即将分娩的母狼，会怎么样呢？那我扮成大公狼，是否可行，是‘去’还是‘不要去’呢？请同学们为’、‘我’来选择：A、去；B、不去。” 同学们议论纷纷，举手表决结果：选“A”和选“B”人数相当。选“B”的说：“不能去，因为太危险了。”我也点点头说：“是的，狼是极其凶残的动物，狼子野心、狼心狗肺等成语足见狼的残暴和凶险。只身去狼窝，那太危险了。”选择“A”的同学说：“俗话说，不入虎穴，焉得虎子。我觉得应该去，才能取得资料。”同学们同学展开了激烈的辩论。 就让我们一起走进《第七只猎犬》，刚才老师讲的就是第一篇《狼妻》。”
就仅仅是阅读课的十分钟，已经激起了孩子阅读的兴趣，在课间就能看到学生们传阅这这本书了，根本不需要老师强调学生阅读。
三、指导方法 提高实效
正在大家如火如荼的读《第七只猎犬》时，刚好我们第二单元作文主题是讲述自己的读书生活。交流时，很多同学都提到了阅读的小插曲，孙向阳说：“回家坐车的时候，在车上也忍不住看书”；朱明华说：“自己本来很不喜欢阅读课外书，这本书却让他爱不释手”；还有很多同学表示看到了十点、十一点。本来打算用两周时间慢慢阅读这本书，而孩子们只追求故事情节，这不利于良好阅读习惯的养成。我便告诉孩子们，读一本好书要分三步走，像你们现在这样只花了几天天时间就读完了厚厚的一本书，囫囵吞枣地从整体上快速阅读了一遍，大致了解了书的内容，是粗读。但是要更好地领略故事内容，就需要第二步阅读――精读，要慢慢地读，细细地咀嚼。 以后的两周时间了，我们就一天三四页细细品味。为了让孩子更好地阅读，我引领孩子学会精读。一篇篇精读后，我召开了第一次班级读书会。完成第三步阅读――回读，感兴趣的地方再读一读，吃透整个作品的精神，从情感上的感染向理智上感动上转移。
四、师生同读 共享乐趣
叶圣陶先生说：“唯有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生。我们自己不学习，却硬要学生学习，那是为难。” 因此要求孩子阅读的书，我自己一定事先阅读一遍，当孩子们阅读时，我再和孩子同步阅读，热爱阅读的我的读书热情也时常感染着孩子们。我坚信：只有成为一个阅读者，老师才会赢得孩子的信任，也才会在共读讨论中游刃有余。在与学生的共读中，我感受到了一名语文教师的责任与幸福，教师也拥有了多重身份。 教师要用自己的阅读的兴趣激发学生阅读，共同成为阅读者；同时教师通过各种方式，指导学生阅读，成为打开学生一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口的组织者；更应该不断地激励孩子，成为激励者。
五、运用方法 阅读系列
全班同读完《疯羊血顶儿》后，我们一起总结了读书的方法。我以小组为单位，成立了书友队，每个小组四人各买一本沈石溪的书，要求四本不能相同。每一本书运用所学方法进行阅读，阅读时间为两周。自己的书友队要进行小组交流、讨论。并且以接力读书笔记的形式展示。通过学生阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使学生更深一步的阅读。
在阅读了沈石溪的系列读书时，我们班召开了《我和沈石溪有个约会》班级读书会。通过阅读沈石溪的系列小说，我们真切地感受到了沈石溪笔下的动物都是一个个完整意义的生命，其生命的本色得到了充分地揭示与描绘：动物也有情、动物也有意，动物们为了生存，进行着一次次地努力、拼搏。这些都深深地感染着阅读的我们，让我们来更加珍惜、善待我们身边的一切生物。并且一部分孩子的作文水平在日渐提高，而且热衷写作文、写日记。写作文不再是一件令他们深恶痛绝的事了。