浅谈多媒体技术与历史课堂教学
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摘 要：多媒体技术在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分。在历史课堂教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体技术于课堂教学之中，能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性；能够突破重点、难点，加深对历史知识的理解；能够拓宽教育渠道，强化对历史课教学的德育功能。在具体运用过程中，要处理好多媒体技术与教育教理论、教师继续教育和课堂教学要素之间的关系。
关键词：多媒体技术；历史课堂教学；处理好关系
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式的特点，编制各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正的改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
在中学历史教学中，传统的历史教学媒体（语言、课本、板书、挂图、模型、演示等）已不能满足现代历史教学的需要。在历史课堂教学中，有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道的采用多媒体技术，利用多媒体技术把过去抽象的历史事实，通过多种感官来获取相关信息，提高信息传播效率，将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的作用。多媒体技术运用于课堂教学中，较之于传统的教学手段具有以下几个优势：
一、运用多媒体技术能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性。
形象思维是生动活泼、鲜艳明亮的花朵。多媒体教学将老师用POWER POINT、超级解霸等软件对存储历史资料的录像带、音带、VCD、CD、图片等进行编辑，剪辑而制成的历史课件，通过计算机、投影映射出来，使本已过去的抽象苍白的历史事实，以多种形式动态地呈现在学生面前。这种形式多样、新颖独特的教学手段，易吸引学生注意和引发学生学习兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感。对于一些重要历史知识或难以归纳、比较的知识点，利用投影提供给学生，有助于加深印象。同时还培养了学生观察、分析和归纳问题的能力。因此，充分运用多媒体教学，对激发和强化学生的学习兴趣和积极性，使学生能够主动活泼地学习和发展自己，促进学生素质的提高起着重要作用。
二、拓宽信息传输渠道，开发智力、提高课堂效率。
多媒体教学，注重调动学生的视觉感宫，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。教育心理学知识说明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，若两者同时使用，就能够接受约65%。科学研究也证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%，听觉11%，其他6%；视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。而且省略板书，使教师能增大知识容量，有充足时间进行讲解、分析和培养学生能力。课件界面美观、色彩丰富、纲要信号齐备；版面保留完整，通过超级连接，前后切换方便，达到过去手工板书无法企及的地步。由此可见，利用多媒体教学，能充分调动学生多感官参与，对开发智力、加强记忆和提高历史教学效率具有重要作用。
三、运用多媒体技术能够突破重点、难点，加深对历史知识的理解。
历史是人类过去的实践活动，在现实世界中不可能重演。这个特点使学生对历史的理解、掌握和巩固增加了难度，也给教师教学带来了困难。特别是一些不易说明，头绪较多的历史知识点，传统教学方法和媒质很难具体形象地加以描绘，给教师教学和学生学习带来困难。而运用多媒体技术在教学过程中，能够有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，从而拓宽了信息传播渠道，充分调动学生多感官的参与学习。利用多媒体技术可为学生提供多感官获取历史知识的途径，使学生如身临其境、缩短时空距离，加大信息容量。从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
四、运用多媒体技术能够拓宽教育渠道，强化对历史课教学的德育功能。
初高中学生正处于由青少年向青年过渡，人生观、世界观逐步形成和确立的重要时期。历史教师不仅向学生传授大纲基本的历史知识，还要教会学生怎样做人，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。历史教师应该充分依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术，更好地对学生进行思想品德教育，优化历史课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。多媒体技术还能使历史教学由课堂延伸至课外，通过各种有效形式对学生进行思想品德教育，以培养学生高尚的道德情操和高度的历史责任感，更好地发挥历史教育的德育功能，提高学生的思想品德素养。
尽管在中学历史教学中采用现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是使用有了现代化手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标，而需要我们根据历史教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此，要真正达到良好的教学效果，必须注意处理好以下几个关系：
1、是多媒体技术与教育理论学习的关系。
多媒体技术在学科教学中有其无可比拟的优势，但它毕竟只是一种教学手段，是一种与传统教学互补的实践活动，因此必须与教育理论紧密联系，理论可以指导一切实践（教学）活动，反过来理论又为教学实践提供更有效的帮助。因此在运用多媒体技术于教学中，也必须充分考虑教育理论的学习和运用。只有充分掌握了包括学习理论（即通过学习的产生、过程和规律，达到有效的学习）、教学理论（即合理设计教学情境，达到完成学校教育目的的作用）和传播理论（即通过灵活的教育途径，达到完善的教育功能）在内的众多教育理论知识，才能在合理运用多媒体技术中做到有的放矢、游刃有余，而不致陷入流于形式，与课堂教学脱钩的地步。
2、是多媒体技术与教师掌握信息技术的关系。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我们的教育事业不会因为有了新的教育手段便会现代化，更需要的是具有现代观念的人。在科学技术高度发展、传播媒体日新月异的今天，教师不能再一支粉笔走天涯，而要把自己作为一个开放系统，不断地接受、消化、使用新知识，以适应时展的要求，因此要求广大教师要不断的提高认识，加强学习，掌握和应用现代教育技术，不仅要能够熟练的运用计算机，而且最好能自己制作一些多媒体课件，提高驾驭教学资源的能力，达到现代教育对教师的要求。