浅谈构建“绿色课堂”中“导入”的创设

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绿色课堂蕴含着丰富的内涵和深刻的寓意，它要求教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把激励带进课堂。它能够让课堂焕发生命的活力，让学习充满欢乐。而教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕，如果设计安排得有艺术性，就能收到先声夺人、事半功倍的良好效果。

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，每一个音定准了，就为演奏、歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”

那么如何把握“导入”这一环节呢？我是这样设置的：

一、设置疑问，巧妙过渡

学习兴趣是语文学习活动中最直接、最活跃的意向心理因素，要实现课堂教学的生动化，需要教师运用生动易懂、富有感染力、富有幽默感的语言激发学生学习的兴趣，调节课堂气氛。“好奇之心，人皆有之”，尤其是儿童。如果说教师能有效地利用这一点，就能起到事半功倍的效果。这种方法运用到教学上，通过有目的、有方向地设置疑问，留下悬念，激发学生的兴趣以导入新课。

二、情景渲染，奠定共鸣

感人心者，莫先乎情。教学时，教师可以利用引人入胜的多媒体电教手段，也可以通过讲故事、听音乐、背诵古诗、讲笑话等创设一种生动感人的情景，渲染气氛，使学生产生共鸣，未入其文，先动其心，激励学生进入新的教学情景。这种方式一般适用于抒情性文章的教学。教师用优美而充满激情的语言营造情境，再现形象，必然会使学生的心灵产生震动，也必然会使他们体验到审美的欢愉。

三、直接导入，开门见山

这种方法就是在文章的题目上做文章，分析标题含义，激发学生的学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语直切正题。

四、温故旧知，导入新知

用已知的知识作为铺垫，促进新旧知识的延伸。这种方法注重知识衔接，一举多得，极有实用价值。

总之，“教学有法，但无定法”。语文课堂好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。虽是短短的几分钟，引人入胜的导语却如渔人手中的“纲”，总系全课，激发学生的学习兴趣，陶治学生情操，给学生以知识和美的享受。

（作者单位　江苏省连云港市建宁小学）