体育生数学兴趣的培养策略之我见
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【摘 要】对于体育生来说，他们对数学有着相当严重的排斥和厌烦的心理，这严重影响了体育生数学学习成绩的提高，同时也阻碍了正常数学教学的开展。如何纠正体育生的这种不健康的心理状态，如何激发体育生对数学学习的爱好和兴趣，成为摆在我们面前急需解决的一个问题。接下来，本文将根据笔者多年的数学教学经验，详细论述体育生数学兴趣的培养策略。
【关键词】体育生；数学学习；兴趣培养
数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科。很多学生在数学学习的过程中，都会感到厌烦和恐惧，体育生更是如此。他们经常以体育锻炼为主，整体学习能力下降，学习效率和学习积极性不高，尤其面对“高难度”的初中数学，他们感到相当的痛苦，很多学生考试的时候“交白卷”。如何纠正体育生的这种数学学习状态，激发他们的学习兴趣呢，接下来将详细论述。
一、积极营造良好的师生关系，有利的促进学生学习积极性的提高
数学课堂是学生与老师之间相互交流、相互学习的平台。老师将自己知道的数学知识、数学方法通过多种教学手段传授给学生。学生在老师的身上吸取经验和知识。两者之间是平等、民主的师生关系。学生是学习的真正主人，老师是学生学习的指导者、合作者和帮助者。老师的言谈举止会直接影响到学生的学习态度、技能知识的掌握以及将来的全面成长和发展。对于体育生的学习来说，数学课的课时比较少，跟老师交流、沟通的机会也不多。在他们的脑海中数学老师的形象就是传统的、古板的、严肃的、可怕的样子。先从心理上对数学老师产生排斥，进而厌倦学习数学。俗话说：亲其师，信其道。不喜欢数学老师，肯定就厌烦数学这门课。认识到这一点之后，我们就要在“师生关系”上好好的下功夫。体育生的文化课成绩都不是很好，他们把大部分精力都放在体育锻炼上。在他们看来，只有体育老师真心的对待他们，文化课老师都“头疼”他们，经常训斥、看不起他们。因此，我们要改变体育生对老师的这种印象，从自身做起，经常找体育生交流和谈心，与他们做生活上的好朋友，真心的关心和帮助他们的学习和生活。及时的掌握他们的思想波动，循循善诱，帮助他们解决问题。不要动辄就批评训斥他们，在保护和尊重他们强烈的自尊心的前提下，帮助体育生排除学生学习数学的“心结”。在课外活动或者其他时间，还可以跟体育生一起参加集体活动和体育锻炼，树立他们心中“和蔼、可亲、平易近人”的老师形象，用自己的人格魅力拉近与他们之间的距离。当他们慢慢的接受和信赖数学老师之后，学习数学的积极性和学习兴趣就会大大增加。老师和蔼的面孔、循循善诱的教诲以及及时的鼓励和赞许，都会帮助学生们树立起学习数学的信心。有了这个信心，在心理上不排斥之后，在老师的带动下学习兴趣就会很快激发出来。
二、生活化教学情境的创设
要想激发学生们的学习兴趣，要结合两方面的因素来考虑。初中数学，的确是一门枯燥、乏味、逻辑思维较强的学科。体育生正处于青春发育的旺盛阶段，由于一直以来以体育锻炼为主，文化课成绩不好，对学习没有信心，甚至厌倦学习。他们对生动、形象的事物更感兴趣，爱玩、好玩、讲义气，这是他们现阶段最主要的心理状态。那么要想激发学生们学习数学的兴趣，就要积极的为学生们创造直观、想象的生活化的教学情境，将数学知识的抽象和逻辑，通过生活案例的形式深入浅出的呈现在学生面前。让他们感觉到学习数学是有用的，数学知识跟我们身边的生活息息相关，他们的学习兴趣就会大大提高。比如说，在学习“函数的概念”这一节课的时候，学生们面对这抽象的概念和理论就像面对“天书”一样。那么我们要及时的结合学生们的已有生活经验和生活知识，创造性的联系学生的日常生活，从实际案例出发带领学生一起攻破这个教学难点和重点。这时候可以带领学生们一起回想去加油站加油的情境，在加油机的面板上显示的加油量、金额和单价这就是一个很好的函数关系实例。通过这个生活化场景的引入，学生们马上茅塞顿开，感觉到身边处处是数学知识，学习数学有着无穷的奥妙和乐趣。
三、有效的借助多媒体教学
数学教学的一个主要目标就是培养学生们的空间想象和抽象思维力能力，在传统的教学过程中，单凭老师的语言描述，体育生很难进行拓展和想象。那么，我们就及时的引入多媒体教学。这种教学方式，在吸引学生注意力和激发学习积极性方面发挥着重要的作用。比如说，上课刚开始的时候，老师就可以播放一曲舒缓、动听的音乐，让学生们在优美的音乐声中，逐渐步入学习的环节。在讲解知识点的过程中，老师就可以借助多媒体的教学工具，将复杂的、理论的空间结构，通过虚拟现实、三维动画的形式进行展开，通过直观、形象、具体的多媒体方式将知识点展现给学生，调动学生们的多种感觉器官，用眼睛看、用耳朵听、用脑筋想等形式，激发学生们的学习兴趣和积极性。比如说，在讲解“割线”这个概念的时候，单纯的黑板上画一条割线，学生理解起来比较困难。这个时候，我们就可以利用多媒体教学手段，准确的描绘出割线的位置，一目了然，学生们就会轻松的掌握这个知识点。有了成功学习的体验，学生们的学习积极性就会大增。
四、“故事法”激发学生们的学习兴趣
体育生，一个最大的特点就是爱玩、好动，对新奇的事物有着强烈的好奇心，不喜欢一成不变的事物。那么，针对他们的这一心理特点，我就可以积极加以利用，运用讲故事的方法，顺应他们心理特点的同时，不露痕迹的引出我们的教学。比如说，在学习等比数列这个知识点的时候，就可以采用讲故事的方法来进行：从前有一个非常聪明的人发明了一种灵丹妙药，这时候国王大喜，要满足聪明人提出的一个要求。这时候聪明人就拿出了一个象棋的画盘，他说只要国王在这些方格内放满麦粒就可以。但是，有一个要求，第一个格子放一粒麦子，第二个格子放2粒麦子，第三个格子放4里麦子……以后每个格子放麦粒的数字是前一个格子中麦粒数字的一倍。国王哈哈大笑，这样一个简单的要求，难道能难倒我吗？于是就非常爽快的答应了聪明人的要求。可是，当国王支付麦粒的时候，他后悔了，因为这个国家竟然没有这么多麦粒。这是为什么呢，一个泱泱大国竟然满足不了这个“小小”的要求吗？这时候学生们的学习积极性和学习兴趣就被激发出来，迫切的想知道为什么用这样的方法放麦粒，这个国家都“支付”不起。迫切想要学习这节课的知识，弄明白这是为什么。在这种状况下进行数学教学，就会收到事半功倍的效果。
五、结语
综上所述，本文针对中学数学的学科知识特点以及内在规律和体育生的认知水平、心理特点，从四个大的方面：积极营造良好的师生关系，有利的促进学生学习积极性的提高；生活化教学情境的创设；有效的借助多媒体教学；“故事法”激发学生们的学习兴趣，详细论述体育生数学兴趣的培养策略。教学有法，教无定法，在接下来的教学工作中，还需要老师结合自己学生的具体学习情况，进行创造性的教学。
参考文献：
[1]马素平.浅谈在新课标下如何培养初中学生学习数学兴趣[J].宿州教育学院学报，2007（2）.
[2]宋守臣.论新课标下数学学习兴趣培养[J].中学生数理化，2008（10）.等