语感训练的有效方法
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语感，简单地说，就是对语言文字敏锐的感觉，是对语言隐含意义的一种深刻的直觉，一种顿悟，一种心理体验。《新课程标准》也指出：“使学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”由此可见，新课程标准也十分重视语感的培养。对学生进行语感训练，可以激发学生学习语文的兴趣，有助于学生领悟语言的内涵，提高感悟能力，积淀学生的语感;而且有助于提高学生的阅读能力与表达能力，切实提高学生素养，它为语文教学改革提供了更加广阔的天地。
语感的培养重在引导学生去“感”，鉴于语文教学具有重朗读，重形象，重生活的特点，在教学中，本人着重通过以下途径训练学生的语感，优化语文教学，切实提高学生的语文素养。
一、创设情境，唤起语感。
在教学中如果能创设出浓郁的语感情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，有着更为丰富而深刻的认识和情感体验，为唤起学生的语感创设最佳条件。
教学时有意识地通过各种教学手段来创设情境，使语文课堂流淌着语文课应该所具有的激情和神韵，把间接的生活经验和语感教学沟通起来，获得丰富的体验和精神享受。教师可以通过自己生动丰富的语言渲染和描绘，声情并茂的朗读，荡起学生情感的波澜;或是多媒体课件，给学生以直观感，激起学生身临其境般的真切感、亲切感，使学生主动进入情境，达到学习主体与客体的协调一致。学生在一种如临其境，如见其人、如闻其声的真切感受中，激发学生对学习语言文字的兴趣。
二、感情朗读，生成语感。
朗读是我国传统语文培养语感的重要方法，“书读百遍，其义自见。”在阅读教学中，要让学生有表情地朗读，学生读得兴趣盎然，颇有情趣，读出气势、韵味和技巧。不知不觉中疏通了文脉，捕捉到艺术形象而且受到感染，进而领悟思想内涵。文章读得越好，就越能说明学生理解得深刻，对文章的内容更能产生真切敏锐的感受，自然而然地浸润到学生的内心深处，从而激发学生情感的共鸣。这样不仅可以丰富学生的语言积累，还可以发挥想象力，增进文字鉴赏力，培养学生的语感，陶冶情操。
三、引入想象，深化语感。
学生有良好的再现语言表象的能力，才能在朗读中有较好的语感。想象法就是将文中语句具体情境化的过程，通过这个过程能有效地深化学生的语感。
教学中，引导学生在进行朗读、感知语言文字，准确而迅速地在脑子里呈现有关表象的同时，进行必要的联想和想象。学生只有凭借想象才能走进作品所描绘的世界，进入一个看得见，摸得着，能闻到气味，听到声响，能辨出色彩的世界，一个活生生的具体的形象的世界;同时，运用形象思维，去感受语言文字所包蕴的内涵和情感。
四、品味词句，体悟语感。
凡编入教材的课文都是编者精心推敲的佳作，均有启智育人的重大作用。好的文章总有一些精妙的字眼，在教学中应注意对重点词句的点拨、诱导，通过品味、揣摩、领略其精妙，让学生体悟语感的深刻性与丰富性，让学生潜移默化地受到教育和熏陶。
要培养深层次的语感能力，还必须采用思辨内化法，从提供的语感训练实例材料本身出发，运用质疑、分析、研讨等方法，激发学生的思辨欲望，发掘语言信号的隐含意义和文章的内在意蕴，寻觅语文信号的言外之意和文章的弦外之音。
五、联系生活，融合语感。
联系生活是培养学生语感的必要条件，叶圣陶说：“要求语感敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”小学生由于受年龄限制，不可能有丰富的生活经历，可鼓励学生走近大自然，融入社会，使语言的形式与语言所负载的内容有机结合。
教学中，应引导学生把对生活的观察，体验同对语言的研究结合起来，把生活所得积聚起来，体会才会更深刻。因此在教学中，教师要善于启发学生联系自己的生活实际，要求学生在学习课文时，回想自己所经历的人生，学生才会意会和领悟，才会产生共鸣，才能增强语感。
六、厚积薄发，积淀语感。
“巧妇难为无米之炊。”脑海中如果没有丰富的词汇，就难以形成良好的语感，正所谓：“厚积薄发。”要培养学生的语感，还要注重积累词汇，如果学生对文质兼美的文章都烂熟于胸，变作者的语言为自己的语言，那么运用起来就会得心应手，形成良好的语感，也就有了坚实的基础。
把语文课的内容通过阅读发散迁移，做到“根在课内。梢在课外。”教师应抓住课堂教学中的有利契机，由课内带动课外。如学习了《半截蜡烛》后让学生阅读以保家卫国的爱国主义为题材的作品，潜移默化中渗透浓浓的爱国热情;学习《负荆请罪》，推荐阅读历史故事;结合常识性课文和自然教材，阅读相关的科普读物……
实践证明，大凡爱读书的学生语感都较强，课外阅读丰富学生的生活，开拓学生的视野，使学生在反复、大量感受语言材料的过程中，在脑海中不断地积累各种表象，从而丰富学生的语言，增强学生的语感。
学生对语言的敏锐的感觉，必须经过长期的语文实践。增加他们的课外阅读量，让他们从中获得更多的知识，增加语感体验的次数，丰富语言，启迪智慧，潜移默化中积淀语感，发展语感。
总之，语感的养成并非一朝一夕之事，而在于循序渐进，教师要持之以恒，不懈努力，使学生的语感得到和谐的发展，从而全面提高学生的语文素养。