创设良好课堂气氛五法

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摘 要：和谐、愉快、积极的课堂氛围，能充分调动学生的学习兴趣，从而更好地接受新知识，构建高效课堂。从五个方面谈一谈怎样创设良好的课堂气氛。

关键词：学习兴趣；课堂气氛；方法

课堂气氛也可以称为课堂心理气氛，即班集体在课堂上情绪情感状态。积极的课堂气氛的基本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、生生之间关系正常、和谐，学生产生了满意、愉快、互助等积极的态度和体验。从教学的角度看，生动、活泼、积极、主动的课堂气氛使学生大脑处于兴奋状态，引起学习兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性的学习。如何创设良好的课堂气氛呢？

一、良好的师生关系是创设良好课堂气氛的基础

在课堂教学中，我们经常会发现这样一种现象：在同一个班，有的教师一进教室，学生就面带喜色，友好亲切，热情高涨；而有一些教师一进教室，学生就坐立不安，冷淡沉闷，甚至会出现敌视的目光。这说明：课堂气氛不仅与教师有关，而且和教师与学生以前形成的关系有关。在长期的教学中，师生关系融洽，相互信任、尊重、理解，就为形成积极、健康、生动、活泼的课堂气氛打下了基础；课堂气氛是师生长期形成的人际关系的反映和表现，良好的师生关系是创建积极的课堂气氛的基础。

建立良好的师生关系，教师要先行，教师只有主动地接触、关心学生，才会赢得学生对自己的尊重和信赖，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，这正是形成良好课堂气氛，使教学获得成功的最重要的保证。实践证明，专制和放任的教学作风不可能建立起良好的师生关系。只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽和谐的师生关系，才能为形成生动、活泼的课堂气氛打下牢固的基础。

二、富有爱心和激情是创设良好课堂气氛的“核心”

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，甚至产生逆反心理。然而，若激情过盛，又会使愉悦的气氛流于形式。”因此，可以这样说，没有教师的主动教学激情，就不会有学生的主动学习的激情。所以在课堂教学过程中教师必须有对学生无限的爱心，掌握好激情的调控。

课堂教学氛围首先决定于教师的激情，若教师表情冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知欲就会烟消云散，课堂如一潭死水。反之容光焕发、面带笑容、充满激情，始终保持最佳的精神状态，让学生感觉到你对本学科、对学生的爱，就会感染学生的情绪，唤起他们对本学科的兴趣，激发学生上进、求知的激情，营造和谐、积极参与的氛围，使学生高效地学习。当然，我们教师也是凡人，也有情绪低落的时候，但决不能把这种情绪带到课堂中去，我们要有高尚的人格和敬业的精神以及对学生负责的态度，战胜自我，调控自己的情感，将一切烦事置于教室外。

学生的情绪会随着知识的难易程度而发生变化，知识点的难易与学生的激情度成反比。因此，要很好地调控学生的情绪，教师必须在课前研究好学生、吃透教材，把握知识点的难度，设计好适合不同层次学生的问题，以调动起学生的激情，即把好备课这一关。课堂教学时，随时让教师的情绪去感染学生，巧妙运用教师的激情、语言、适当的提问及其他辅助手段来调节学生的情绪。对于难度较大的教学内容，教师应设法让学生始终处于平和的心态，心平气和地去学习，探讨每个知识点发生发展的过程，让学生在轻松愉悦的情绪和环境下积极地探求新知识。对于难度小或学生不感兴趣的内容，教师应充分调动学生的热情，充分发挥学生的主观能动性，让他们自己提出问题、分析问题、解决问题，从而培养学生自我学习的能力。

三、多给学生鼓励和表扬是创设良好课堂气氛的“兴奋剂”

教师在授课时，要有激励性，要注意保护学生的情感，不要挫伤他们的积极性。多表扬、多鼓励会让学生感受到温暖，无论优生，还是后进生，通过教师的激励，都能使他们积极地表现自己，实现自我价值，产生自豪感、自信心，进而努力学习，提高课堂气氛。平时，要经常表扬学生独特的解题方法和日常学习中涌现的好人好事。多用“你真行”“了不起”“你成功了”等词语去激励学生。对学生的错误，在指导改正的同时，要充满热情地鼓励他们，多用“加油”“继续努力”“你一定会成功的”等词语。例如，有一位同学做有理数乘法（-3）×（+）=-3，他做错了，低下了头。教师可以说：“这位同学虽然做错了，但他也值得表扬，因为他已掌握了有理数乘法的符号法则，只是未掌握绝对值法则。他告诉了我们这样解题是不对的，他带给我们走向成功的经验和教训，这位同学继续努力，你一定能成功的！”这样一句话就使课堂气氛得到了创设，又使这位学生斗志昂扬。

四、兴趣是创设良好课堂气氛的“调味剂”

兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是学生学习的内在驱动力，是学生在求知需要的基础上通过学习活动体验到学习的乐趣而形成的。美国著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我们也常说兴趣是最好的老师。可见，在教学过程中，教师要研究、注意学生的学习欲望、情感需要，运用各种行之有效的手段和方法调动他们的积极性，从而形成良好的课堂气氛。在数学课堂教学中，我们可以用情境导入、数学故事、每日一题、小组竞赛等方式激发学生的学习兴趣。

五、幽默的教学语言是创设良好课堂气氛的“剂”

魏书生先生的成功经验是：力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也尽可能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。教学幽默是教师鲜明的教学风格的一种体现，它是教学的科学性、艺术性和教师个性相结合的结晶。初中学生好奇心强、好动、好强，集中注意的时间短且易转移，对感兴趣的东西学得认真，对不感兴趣的学得被动。所以教学语言要让学生感到有趣，他们会觉得有意思，因而创造了良好的教学气氛。教师在课堂的教学语言要幽默、风趣，进而诱导、激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。

参考文献：

[1]李丹梅.如何形成积极的课堂气氛.吉林教育，2010（10）.

[2]王箐.创设愉悦的课堂气氛开发学生潜能.教育导刊，2009（5）.

（作者单位 甘肃省永登县第八中学）