向伟人学写作
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本杰明·富兰克林，美国科学家、物理学家、发明家、政治家、社会活动家。他一生酷爱读书，勤于写作，自称“读书是我唯一的娱乐”，他像是“从天上偷窃火种的第二个普罗米修斯”(康德语)，成为举世公认的现代文明之父、美国人的象征。他用十七年时间写成的《富兰克林自传》一书，两个多世纪以来一直是世界出版史上的优秀畅销书，深深地影响着世界各国青年，许多人因为这本书而彻底改变了自己的人生，走上了成功的道路。
有人说他是资本主义精神最完美的代表，人类道德与理性的最佳诠释者，一个令人难以置信的通才。近日再读他的自传，他的真知灼见、勇于探索真理的精神，让我愈加敬仰。他热爱读书，始终坚持学习。进一步发现，他熟练的写作技巧掌握的过程，不正是我们学生学习阅读写作的最好案例吗?作为一个语文教师，时常为作文教学效率低下而苦恼，读他的自传，在把它作为“人生指导”的同时，也忽然领悟到了写作的真谛。
一、读书有法。以读促写。为写打下基础
阅读是写作的基础，阅读不仅提高了写作相关知识，为写作积累大量的素材，而且提供多样的语言形式和结构样板。而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。可网络时代的快阅读、浅阅读不仅影响到中学生写作水平的提高，也使他们知识浮陋，思想浮浅，道德浮泛。倡导读书真得非常重要。富兰克林首先酷爱读书，他可以为买书花费所有的零花钱；后来，甚至把自己不多的伙食费省下一半来买书。但他不以为苦，却认为这种经常性的缩食方法让他：头脑更加清晰，思维更加活跃，反应更加敏捷。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是这个道理。
当然读书要有选择，也要精透。一是人们称读书为遨游书海，形容书多，把书都读完是不可能的；二是书种类繁多，有好的，有坏的；有适宜读的，有不适宜读的。富兰克林对自己在求知欲极强的时候没有更多更好的书读，而留下一生遗憾，所以当他看到一本好书——普鲁塔克的《列传》时，反复看了多遍，这时深入的阅读对他的思想和人生都产生了重大影响。
富兰克林如饥似渴地多读书。他跟书商借书阅读，为了防止书读完之前人买走，他“常常独坐屋中读至半夜”，也经常到书商的藏书室博览群书。显然，爱读书、读好书、多读书是他读书的方法，成功的基础。如果我们每个人都将读书学习当作一种生命所需，以一生为长度来体验阅读的乐趣，那么每个人都能德业双馨，学有所成。
二、写作有道。以写促读。读写双赢
富兰克林的学习经历，让我们明白了“写作往往是从阅读开始的”。富兰克林读了很多书，最难能可贵的是他读后总有写作的冲动，而且主动写。尽管诗写得不好，受到嘲笑，但他敢于写生活中的事，抒写本真的自我，使他播下求真的种子。最终他受到欢迎，形成了熟练的写作技巧，让他终身受益。这种能力奠定了他一生发展的基础。
写作能力的提升依赖交流合作，这点富兰克林体会非常深，尽管他担心交流中的偏激会让人成为“孤家寡人”。在与别人的交流辩论中，他的思想更加成熟，也使他认识到自己在文章风格、叙事手法、语言等方面需要改进和提高。这让我想起现在流行的小组合作学习模式，如果能在写作方面有效地进行合作交流，不同样可以大大激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。富兰克林在写作上的一个独特方法是做摘要，然后进行复述、复写或改写，这样不仅让他“学会了怎样构思文章”，而且在语言、条理等方面得到长足进步。文章不厌百回改，作为大家的富兰克林对文章的修改非常重视，由此可以一斑。
阅读是写作的基础，写作是阅读的应用。反过来，写作又会激发阅读的热情，推进阅读走向更广、更深的领域。富兰克林十分重视阅读和写作的自我训练，他连祷告和吃饭的时间都节约出来进行阅读和写作，为此变成一个素食主义者。他在阅读十分广泛，极为丰富，这也让他成为世所难得的通才。
还有，就是他能过丰富多彩的阅读和实践完善了自己的文风，使自己变得谦虚而丰润。
以上是富兰克林写作的几步曲：主动写——做摘要——多修改——勤训练，最后形成自己独特的文风，做人和写作都到了一个很高的境界。
鲁迅先生曾经说过：“文章应该怎样作我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法”。在日常教学中，我们有些学生阅读量很大，积累的信息也不少，而写作能力却没有因为阅读和积累获得长进，其中的原因就是没有处理好阅读和写作之间的关系。语文教学中，如果能利用学生手中的教材，深入发掘伟人成长的具体案例，为同学学习写作提供鲜活的素材，激发学生兴趣，找到可供借鉴的写作方法，不断训练，提升写作能力，不失为一条作文教学有实效的途径。
通过富兰克林阅读和写作的事例，我们认识到，应将阅读和写作二者有机地结合起来，尤其要促进学生将阅读积淀转化为内在的写作能力。教师对学生阅读过程进行必要的正确的引导，以读促写，以写引读，有效地实现阅读对写作的指导作用。
作者单位：淮安市新马高级中学