确立以孩子为成长主体的家庭教育观

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今天，似乎形成了一个共识：中国的教育、中国的家庭教育出问题了，所以这十几年来，涌现出了太多的以×××教育为模式的流行与推广。几乎另一个共识又在形成，那就是应试教育是有缺陷的，但是不应试又能怎么办？几乎所有的家长，都被指责说，孩子的问题就是你家长的问题，家长们花费着金钱、牺牲着精力却都没有把孩子培养好，满腹的委屈却又无可奈何。

我坚信当今家庭教育的问题，源于中国改革开放30年的巨变（从计划经济到市场经济，从物质的贫乏到极大丰富，流行文化的泛滥、信息技术和电子媒体的高度发达等）。这种巨变撕裂了人们的价值观念系统，并且被合并到代际沟通障碍中了，这使得代沟更加明显、代际矛盾更加尖锐。当一个人的价值观念系统被撕裂后，就牵扯到弥合、整合与重构，这个过程再合并了家庭中最幼小的生命成长，所有的力量最终都会以爱的名义来体现在孩子身上。这样，孩子就成了这个巨变时代价值观撕裂与重构的最终载体。

我们可以设立一组家庭教育的图画：4个50年代的副家长（爷爷奶奶出身普通的知识分子家庭，清高又清贫；姥姥姥爷是农村人，但是靠劳动致富，家境殷实）、70/80年代的正家长（爸爸70后，高级金领、事业第一；妈妈80后，白领、享乐主义），一个刚上小学的孩子，要承载多少价值观念？这些观念，就以孩子为媒介和平台来进行。

在如下情况里。你会发现孩子的素质现状会呈现不一样的特点：①孩子由父母带。副家长们远离孩子，对与孩子相处抱有无限渴望。②孩子由爷爷奶奶带，父母经常见孩子，但对孩子的一切事物不管不问。③孩子由姥姥姥爷带，父母偶尔见见孩子。④孩子跟父母，大部分的事务由保姆打理，副家长们很少能见到孩子。⑤孩子上贵族学校，每两周回一次家。⑥孩子由4位副家长轮流带，父母固定时间见见孩子。⑦孩子白天由爷爷奶奶带。父母下班回来由父母带。

如上任何一种方式，都还具有很多的变量，任何一种改变都会对孩子的成长造成影响。所以同样一个孩子。同样的家长团队，仅仅是学习和生活的条件发生改变，其素质养成上就会呈现巨大的落差。而社会上流行的各种所谓的教育模式，都不具有普适的特性。很难使家长团队发生根本性改变。有可能的状况是，家长们越来越乱，越来越没有方向，但是输不起的心态会导致不管什么东西、什么模式，先拿来一用，反正都是为了孩子好，反正都好像有道德的退路一样，做点什么总比不做要好吧。

如果如上的判断是正确的。那么家庭教育的问题，就变成了如何还原孩子成长的基本规律，如何让孩子学会做人，如何让家长团队的角色逐渐弱化，这样，家庭教育的主体就是孩子，家长只是孩子成长过程中一个比较重要的角色而已了。

近些年，国内家庭教育的成果与模式推广众多，国外的家庭教育观念与模式推广也越来越多，有些人就照搬国外的模式，岂不知巨大的文化落差、巨大的信仰差异会让这些照搬的人，以良好的愿望品尝（洋模式）不适的苦果。

我认为，不论家长们接触和使用哪种模式，都要有自己的主心骨，那就是“以孩子的成长为主体”来吸收和使用，否则。很多家长就会成为不当教育模式的牺牲品。

为了方便家长们理解这个方法，我们列举对减肥方法的甄别。虽然家庭教育与减肥风马牛不相及，但是在方法选择的逻辑上是相通的。就单纯性肥胖而言，减肥的基本方法就是“少吃多动”，那些有减肥意愿的人都是清楚的。但是每每有某种减肥方法推介，这些人仍然趋之若骛。当选择了某种方法后，刚开始时豪情万丈，很快就会被人性的懒惰与自我原谅所击垮。难道是模式不好吗？不是的，因为每一种模式都有成功范例，由不得你说不好。而根本的原因就在于此种方法是不是适合你，是不是能配合你挑战人性的弱点。一个少吃多动的逻辑就可以减肥，问题在于你是不是能少吃。是不是能多动，吃什么又动多少？你是自己做还是有人协同你做？你能坚持10天还是200天？你有没有给自己设立弹性机制来舒缓本性的需要？你有没有因为减肥失败而挫伤自尊？等等诸如此类的问题，你会发现你真正开始研究这样类似的问题时。思维就会打开。

家庭教育也是这样的。世界上没有相同的两片树叶，更何况是孩子，就算是双胞胎，都有巨大差异。某种教育模式所导致的成功并不一定会适合你的孩子。在当今时代，如果存在一条亘古不变的家庭教育主线的话，那就是“以孩子的成长为主体”，以它来衡量所有的家庭教育模式。以它来检视家长群体之于孩子的教育影响，以它来要求自己贴合孩子的成长。